人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案(3).docxVIP

人教版一年级上册语文《小熊住山洞》教案(3)

门生剖析

门生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构类似，用字重复涌现，因而，课文对门生来讲难度不大。另外，一些门生在学以前已读过文章。以是课上大部分门生能在读过4遍左右即到达畅通。在认读生字和读课文上，门生的学可以采纳相互帮助、以会带不会的法子进行。安排思绪

依据课改精神，以门生为主体，进步人文素养，正视门生的感情、看法、价值观为指引，安排上表现如下几点：

一.依据门生的需求兴致支配教学，尽量给门生直观的形象感受，把门生领进一个触目可及的童话世界中。

二.斟酌门生已会的字，先由门生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据门生的学习识记情形进行指引。

三.创设情境，使门生感受大自然的奇妙，认同小熊一家的环保举动，留意感情的渗入。

四.在美读课文中，培育门生语感。学习目的

一了解10个生字，会写“年、左、右”三个字，了解‘石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的本事。

二.初步相识边读边勾画的阅读法子。

三.在学习中领悟到要维护大自然，相识到小熊一家的举动是一种美德。课前打算

老师：多媒体课件、动物头饰、话筒。

门生：采集环境爱护的资料。

教学流程

第一课时

1、导入情境

师：小挚友们，老师带你们去锦绣的年夜丛林里看一看，好不好?(播放课讲)你们看，这就是年夜丛林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生存在这里。今日，老师事前和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想了解他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课：要是遇到不相识的字，圈出来;同时标好自然段。

【通过课件中的丹青、音乐、老师有感染力的话外音，把门生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，入手下手了与小熊一家的交换。让门生圈点，首要引诱养成不动文字不念书的风俗。】

2、读课文，识生字

一.再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同砚。要是还有不会的，就先放放。

二.听读课文，识字。

(一)指名分段读课文。播放课件，此中生字用另一种色调标出，要求读畅通。

(二)齐读生字。

三.涌现全部生字(带拼音)。师：同砚们，如今先把你了解的字读一读，不相识的字看拼音读。(男女生分行读。)

四.小组合作读课文，读中巩固识字。

五.识记生字。再次涌现全部生字(无拼音)，请门生当小老师领读。

师：哪些字你之前就了解了?怎样了解的?哪一个字你有好方法记往它?

【在说话状况中识字，通过多读、听他人读等法子，与生字常晤面。全部生字的识记表现梯度。末了1问加强门生课外识字、自主识字的意识。】

3、读后悟、读后思

一.师：咱们要去小熊家做客了，没看到小熊以前，你知道了甚么呢?

二.师：假如到了小熊家，你想问它甚么题目呢?在课文里，你有哪些不明白的题目?

【讲堂是门生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使门生自然地抒发。】

4、学习一-二自然段

一.相识岩穴的特色。

(一)读第一自然段。

(二)说说住在岩穴里是什么感觉?

二.察看图，感受小熊雀跃的心清，小熊好像在说甚么?

【相识岩穴特色，领悟到小熊对木房子的神往，为后面的学习作铺垫。]

5、小结

师：这节课咱们劳绩真许多，了解了生字，还结识了小熊一家，下节课咱们就去小熊家做客。

其次课时

1、温习生字、导入

师：小挚友，咱们一起坐着火车终究来到小熊家了，他们家住在年夜丛林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口迎接咱们呢。(播放课件)咱们一块儿走进岩穴看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，咱们来读读字，和它比1比。