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《角色对话》教学设计

所属学科信息技术学时安排2课时年级五年级

教材与学情简析

用Scratch编写程序、创作作品的过程通常需要经历创意构思、角色

和舞台设计、编写脚本以及调试运行等基本过程。为了让学生更好地感受

和体验比较完整的解决问题的过程，本课教材采用顺序结构编排组织。本

课在上一节课程的基础上，来进一步学习顺序结构程序设计的方法。

Scratch中要创作更生动、更丰富的作品，就需要涉及多个不同角色的

编程，所以本课是让学生添加多个角色、设定好一个合适的背景，创作出

一个丰富的动画。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

1.认识“说话”、“等待”等指令,并学会区分“说话”的两种指令的不

同。

2.通过插入新角色的任务，掌握添加角色、调整角色大小以及方向的

操作方法。

3.通过编写角色对话，掌握顺序结构程序编写的方法。

过程与方法：

1.鼓励学生自主探究角色对话脚本编写的方法。

2.通过编写角色对话的程序过程，加深同伴互助的意识，体验同伴互

助的好处。

情感态度与价值观：

1.通过动画导入，以唐僧师徒来到人间发生的故事为主线，激发学生

兴趣，提高学生学习氛围。

2.通过编写角色对话的程序，感受顺序结构程序的编写方法，体验

scratch创作的一般过程。

教学重点、难点

教学重点：运用“说话”与“等待”时间指令合理搭建对话脚本。

教学难点：编写符合逻辑的两个角色对话脚本。

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

视频请同学们仔细观赏动画，思考学生观赏。通过一段生动的

引入动画中都有哪些角色动画短片引出学

播放动画视频生兴趣，让学生

问：请你说说有哪些角色在学习Scratch

孙悟空们现在来到了哪里软件的同时，感

对，们在这里发生了一些故受其精彩魅力，

事，我们今天就一起来学习角勾起学习的欲望

色对话，来完成这个故事。

角色1.师徒四人游走在人间，还会学生实践（结合通过微课视频、

舞台碰到谁呢视频、同伴互助、同伴互助、举手

设定任务一：角色、舞台设定（创举手向老师询问向老师询问鼓励

编动画）完成）学生自主探究完

（1）添加合适的角色（并调老师示范成脚本的初始角

整角色大小、位置、方向）。色和舞台设定，

（2）设定好舞台背景。分层任务，让各

（3）完成的同学试着编写对阶段的学生都能

话内容。很好的体验。

如遇到困难，可以查看“帮助

视频”、同伴互助、举手向老

师询问。

请同学们在五分钟时间完成。

2.教师巡