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2023年9月西北成人教育学院学报Sept.2023

第5期JournaloftheCollegeofNorthwestAdultEducationNo.5

学科核心素养下的高中数学单元作业设计研究

郛文锦

(兰州市第五十七中学，甘肃兰州730070)

［摘要］在立德树人为教育的根本任务的指引下，高中数学作业不应以碎片化的形式呈现，应注重单元作业设计，加

深学生对单元知识点的整体理解。本文结合高中数学作业设计的现，对单元作业设计的目标性原则、整理性原则、

梯度性原则、多样性原则、评价性原则进行了概述，并结合具体单元内容，对单元作业中的问题型作业、梳理型作

业、探究性作业、阅读型作业进行了举例说明。

［关键词］数学核心素养；单元作业设计；单元教学

［中图分类号］G633.6［文献标识码］A［文章编号］100-539-(2023)05-0093-06

［DOI］10.20012/j.cnki.ISSN100—539.2023.05.015

不同程度的学生提供发展的机会，培养学生表达

—、弓I言

能力、探究能力等多方面能力的作用。因此，重

《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出视单元作业设计、研究单元作业设计类型、探讨

了要通过数学教学培养学生的数学学科核心素单元作业设计方法就显得尤为重要。

养。数学学科核心素养是数学课程目标的集中体

二、高中数学作业设计存在的问题

现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力

以及情感、态度与价值观的综合体，是在数学学作业是课堂的延续，也是教师检验学生是否

习和应用的过程中逐步形成和发展的。培养学生掌握知识的依据。自“双减”政策颁布以来，作

的数学学科素养是一个多种途径而又循序渐进的业设计被大多数老师所重视，但仍存在一些问题。

过程。学生通过思考并解决课堂上教师设置的指(-)作业布置缺乏设计意识

向数学概念生成的问题串，提高了数学抽象、逻教师布置作业依然存在直接让学生做练习册

辑推理、直观想象等数学核心素养。通过课堂练的现象，而市面上的练习册大多侧重于课时训

习等活动，学生的数学运算、数据分析等数学核练，注重对知识点的简单罗列与机械练习，教师

心素养也得到了提升。特别是在“三新”背景下对于单元作业设计却比较忽视，可以说少之又

的高中数学教学所提倡的单元教学设计不仅凸显少。这种机械训练往往割裂了知识的完整性且忽

了相关主题内容和思想方法间的联系，而且重略了知识间的逻辑性，导致学生对于数学知识的

构、优化了教学内容，把握了数学问题的本质，理解与应用过于碎片化，不能将所学内容很好地

对引导学生进行深度学习，构建知识体系，发展融会贯通、综合应用，经常出现会做刚学的习

学科核心素养大有裨益。站在课程视角下，“三题，忘记之前所学的现象。长此以往，不利于学

新”背景下的单元作业设计也不应只是为了巩固生对于数学知识体系的理解掌握，更不利于学生

所学知识，还应承担发展学生数学核心素养，为数学学科核心素养的培养。

［收稿日期］2023-04-10

［基金项目］