第10课《绿》（第二课时）（大单元教学课件）四年级语文下册（统编版）.pptVIP

诗歌特点到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……这节诗词语的排列非常有特点，一目了然，井然有序。需要停顿的地方分行。注意诗的形式注意诗的节奏峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……各种绿色的景物跟着动了起来，显示出勃勃生机。语言奇特“绿”，动词，表示石头缝里都被绿色覆盖了。感悟?启发让我们用美丽的眼睛看世界，做一个热爱春天、热爱自然的有心人。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。第二课时10.绿四年级语文下册统编版学习任务一结合背景感悟诗歌感情诗不是在描写一个具体的意象,但诗人唤起了我们的联想,我们的眼前仿佛是绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的天空,绿色的心情,绿色的希望……以虚写实体会情感绿是春天的象征,绿是希望的象征；绿是生命的象征。所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。朗读感悟到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……喜爱赞美诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的天空,绿色的心情,绿色的希望……好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……朗读感悟诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。朗读感悟刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。风中的杨柳是绿的雨中的荷叶是绿的；水中倒映的山是绿的；阳光下的森林是绿的。这绿的丰富便道出了人生的丰富,生命的丰富,生活的丰富,感情的丰富……“所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……”诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。学习任务二对比阅读感悟诗歌特点雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——宗璞《西湖漫记》对比阅读预设1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的”这些词句中可以读出。预设2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。对比阅读诗文相似之处不同之处艾青《绿》诗歌——语言有节奏，表达独特，带给人更多的想象。《绿》以虚写实，更多的是体现了诗人的独特感受。宗璞《西湖漫笔》散文——语言很美，带给人美好的感受。《西湖漫笔》描绘的景象，比较写实。都写出了绿色的丰富和范围的广，带给人美好的感受，都体现了对“绿”的喜爱、赞美之情。艾青的绿是一首诗，读起来很优美。有节奏感，还能让我们有想象的空间。01艾青写的没有一个具体的景，却能给读者留下想象空间。这就是诗歌的魅力。02宗璞的写成了一段话，抓住了具体的景物去写它的美。让我们有身临其境的感受。03对比阅读那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松