人教版八年级上册生物5.1.6鸟说课稿.pdfVIP

鸟〔说课稿〕

各位评委,各位专家、各位老师大家好：

我为大家展示的是务教育课程标准人教版实验教材,八年级上册第五单元?生物圈中的其他生

物?第一章第六节?鸟?。

下面,我从四个方面来展示我的“说课〞内容。

一、教材分析

动物是生物圈的重要成员,对生物圈有重要作用。动物都有与各自的环境和生活习性相适应的特

点,鸟类也不例外,鸟类的飞行运动又给了人们许多的感悟和启迪。

教材安排的目的在于让学生了解鸟适于飞行的特点,理解鸟对环境及生活习性的适应性,并提

高学生的探究能力。

考虑到八年级的学生对于鸟的飞行比拟熟悉,但对它们有哪些特点是适于空中飞翔的知识还不

甚明确。所以教师应多从实际出发,指导学生组探究,合作学习,便于完本钱节的教学目标。

[教学目标]

知识与能力

1．通过对鸟的形态、结构、生理特点的观察与探究,使学生能说明鸟类适于空中飞行的特点；

2.通过观察和交流,使学生能概述鸟类的主要特征；

过程与方法

1、通过对“鸟适于飞行的特点〞的探究,培养学生分析问题,解决问题的能力；

2、通过探究过程中的交流与合作,培养学生的合作能力及沟通能力。

情感态度与价值观

1、通过分析和交流,培养学生爱鸟、护鸟的美德；

2、通过组探究,培养学生的协作意识和团队精神。

[重点、难点]

重点：

鸟适于飞行的特点

难点：

1、“鸟适于飞行的特点〞探究活动的设计及实施

2、鸟的呼吸。

运用自主探究,合作交流的方式完成重点知识的学习；指导学生自主探究,合作交流,适时启发

和引导,从而实现难点“1〞的突破,鸟的呼吸那么主要是通过“动画讲解〞的方式,加深学生对

此知识点的理解和深化。

二、教学构思

八年级学生已具有一定的探究学习能力,本节课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程。

运用自主探究、合作交流的方式,采用直观教学、自学导思,通过创设情景,设置问题,激发学生

观察、思考、析、讨论、交流、归纳的主动性和积极性。使学生体验知识获得的过程,感悟科学

的探究方法,品尝探究式学习的乐趣,同时也有助于提高学生分析问题、解决问题的能力、提高学

生的语言表达能力,增强同学间交流与合作的能力,并进一步掌握科学的探究方法。

三、教学实践

1、创设情境,引导思考

情景导入,应重在精彩并具有更强的针对性。【呈现影音】通过精彩的画面和充满感情的语言,

引起学生共鸣,引导学生思考。从而激发学生的学习欲望,使学生一上课就融入到学习和探究的气

氛中,并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。

通过学生交流生活中的鸟适于飞行的特点,到达资源共享,使后面的探究活动更容易开展,有

助于自主学习、分析归纳,并能激起学生想要表达的激情。

2、自主探究,合作交流

“鸟适于飞行的特点〞的探究活动的设计及实施是本节课的重点也是难点,如何突出和突破,

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是本节课成功的关键。我运用自主探究,合作交流的方式,并且把重点放在探究方法的选择和探究

过程的指导上。组织学生组、步骤进行探究,适时启发,正确引导,让学生沿着探究主题,

灵活运用不同的探究方法,解决问题,建构知识,循序渐进,得出结论。

探究内容主要包括鸟的外部形态、肌肉和骨骼、消化、循环、呼吸等几个方面。在探究外形、羽

毛、翅膀、肌肉等特点时,主要采用了观察和触摸实物的方式获取知识,让同学们看一看,摸一摸。

【呈现】这种实物直观的探究方法,真实感强,学生参与欲望强烈。学生一看到鸽子就立刻兴奋起

来,观察仔细,讨论热烈,表达完整。“流线型的体形能减少空气阻力〞这一知识点,我通过让学

生自己别投掷一张纸和用同样的纸叠成的纸飞机来进行观察比拟,使学生体验深刻而又难忘。在

探究骨骼特点时,首先指导观察家鸽骨骼图片和长骨标本,了解鸟类的骨骼特点,最后通过“骨的

沉浮〞演示实验,让学生体会“鸟的骨比拟轻〞的特点。这个看似简单的实验,其实是注重知识的

完整建构。【呈现】在探究鸟的消化和循环方面的特点时,主要是运用析资料法来完成的。鸟类

的呼吸是一个难点,如何突破？CAI课件在本节课的教学活动中也展示了它的魅力,首先观察家

鸽呼吸系统的图片,了解鸟的气囊,接着视听动画讲解“鸟的呼吸〞。【呈现】配音动画,加深了

学生对本知识点的理解和深化从而实现了难点突