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**小学语文学科集体备课实施方案

一、指导思想：

备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节。为了加强

备课管理，切实提高备课效益，我校决定以实施集体备课为突破

口，以集体备课的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、

学科组的均衡发展。集体备课是我校校本研修的重要内容，我们

力图使集体备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从

而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

二、集体备课的目的：

1、增强备课实效，减轻教师个体负担，提高课堂教学效率。

2、加强合作研讨，积累集体教学经验，提高教师业务能力。

3、促进校际交流，整合教育教学资源，提高学校科研水平。

三、组织机构：

1、领导小组：

组长:

副组长：

2、工作小组：

组长：

教研组长：

备课组长：

3、检查督导小组：

四、备课安排：

时间：周二上午第一节课。（间周一次）

地点：各年级组办公室

五、集体备课的形式与内容：

1、学期初集体备课：重点是整体把握课程标准，合理定位

本册内容学期教学目标，科学拟订教学计划，针对性地制订质量

提高和学生辅导方案，并根据已往经验交流本年级段在教学中应

注意的问题等。

2、课前常规备课：重点是“五备”：备课标、备教材、备教

法、备学法、备教学手段。

3、课题或专题备课：重点是针对某一教学中的问题或课题

组研究的问题进行集体商议，制订解决问题的方案，以便指导课

题组成员或科任教师更好地解决问题。

六、实施步骤及要求：

1、选择内容。由备课组长提前一周确定每次集体备课的内

容和主讲人。内容形式应多样，可备某一课，某一单元或针对某

一问题形成解决办法，可参照优秀教案，进行改动。

2、钻研教材。备课组的几位教师要对确定的备课内容进行

认真钻研，思考，提出教学设计思路。

3、集体研讨。在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的

内容进行集中研讨，集思广益、畅所欲言，各自发表建议，形成

教学设计的总体框架。

4、整理完善。根据集体研讨的结果，由一位教师执笔撰写，

进一步加工、整理、完善形成完整操作性强的教案。

5、操作实践。按集体备课的教案执教，同时教师还可根据

教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。备

课组的教师听课，与学校小型教研活动结合起来。

6、教后反馈。在教学结束后，备课组教师要及时交流教学

情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提

出改进措施。

7、总结成效。反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的

实际情况，认真撰写教后笔记，分析成与败，总结得与失，改动

教案，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平。

8、检查评价。教研组安排时间交流备课组的优秀教案，并

在学校博客上与大家共享。

七、集体备课的要求

1、有计划地开展集体备课活动。每学期开学初，教导处要

督促各备课组制定出切实可行的集体备课计划，交学校教导处留

存。

2、要做到备课与上课有机统一。备课是为了上课，要积极

提高师德水平，引导教师增强“有效备课”的意识，消除应付心

理。要坚持超周提前备课，探讨并解决教学中遇到的疑难问题；

同备课组教师要在集体备课后相互听课、评课；课后同备课组教

师要及时交流教学心得，及时写出教学反思。

3、要做到集体智慧与个体创新有机结合。集体备课的优点

是优势互补、共同提高、省时增效，但如果机械照搬，则难形

式、教条，不利于教育教学。因此，教师个人要摆正自身的

位置，全身心投入到教研活动之中，在备课前个人要认真钻研教

材、掌握相关情况；在备课中虚心倾听、积极发言、认真记录；

备课要根据校情、班情、学情在集体备课的基础上“精耕细作”，

对教学设计进行创造性的加工、完善、提升，有的放矢地组织有

效教学。

4、规范集体备课管理，实现制度、常态。教导处在学

校统一安排的基础上，结合学校实际安排集体备课活动，并纳入

教学常规管理。根据方案制订相关制度，加强教研组的考勤、考

核。学校将把集体备课开展情况作为教师个人考核和优秀教研组

评选内容之一。

（1）各学科联系人、备课组长负责对本组教师的考核并记

载，学校将全面检查各备课组活动的情况并适时进行调研