初中信息技术课程标准.pdfVIP

初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）已由专家组起草完成。

一、义务教育阶段信息技术课程定位

中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展信息时代对人才培养提出新要求而设置必修

课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创

新性）为特征指定学习领域。在国家规定必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求

基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定自主权。

二、义务教育阶段信息技术课程总体价值

义务教育阶段信息技术教育有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探

究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需信

息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需信息技术人才、

提高全社会科技文化水平具有非常重要奠基作用。

三、义务教育阶段信息技术教育目标

总体而言，义务教育阶段信息技术教育课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技

术兴趣，养成—巩固良好信息意识和健康负责信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，

培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题意识和能力。义务教育阶段信息技

术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实

际问题、开展学科学习过程；活动中理解感知信息重要性，分析信息编码以及利用计算机等常

见信息处理工具处理信息一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信

息科技奥秘。

义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则

一、小学、初中、高中信息技术教育要衔接。

小学信息技术教育基本完成应用软件学习；初中信息技术教育要具有双衔接，初中不再

是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育内容及目标要求衔接，参考下表：

兴趣特长应用技能信息素养技术创新

小学激发兴趣保持学习掌握常用软件/工体验信息活动形成勇于质疑问题意识

动机具应用技能信息意识敢于尝试创新精神

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初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具自主选择综合运用创新能力培养，改

备一技之长进方案，动手创新

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高中专业学习和发展兴自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类设

趣计、制作、创造

二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升设置内容。

要让学生在玩中学做中学。淡化学科体系，打破各操作软件之间界限，以符合学生年龄

特点和认知规律实践任务为主线，将学生必须掌握软件操作分散到不同学年实践活动中，通过

技术要求提升引领学生螺旋上升式学习。

三、鼓励跨学科活动为主题，实现技术学习与技术应用之间整合，体现“双价值”。

以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到信息技术技能应用到其他学科、

领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中价值理解，推动信息技术与其他学科、领

域整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具双重价值。

四、适应地区差异，体现地域特色，有很强地方特色国家课程。

各省市教研部门在达到要求基础上，确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上

有一定自主权；教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生现状，活动选题除

了体现课程整合外，要鼓励多样化选题，体现“四地”——立足地方现实，体现地方特色，反

哺地区经济，融合地域文化。

五、“应用与创新相结合”课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。

多样课程，打破教室和书本局限；

鼓励学生自