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小学信息技术教学反思精选15篇

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教

学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编收集整理的小学信息技术教学反思，欢迎大家分享。

小学信息技术教学反思1

现在学生在信息技术的学习上，断层现象十分严重，在教学中使用评

价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我

们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学

行为如何来吸引学生。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教

学方式如游戏、FLASH动画演示、等多种方法激励学生主动去参与学习中

去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们

应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如

何去掌握。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，

冷场之类的情况。

学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同

的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们

往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技

能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高

有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没

有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何

分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝

试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不

同的层次上都能得到一定的发展。

以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师

演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果

并不好，理解潜力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；理解潜力比较

慢的学生还没有弄清楚是怎样一回事，更有部分学生走神了，压根没有听

见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新潜力的培养。信

息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践潜

力，提高学生对信息社会的适应潜力等方面都具有重要的好处。在信息技

术教学中，务必以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，

探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，

提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的潜力。因此，以下方

法能够尝试：

一、活用教学形式，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学资料的兴趣。

兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有

着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻

想自我有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等

等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成

真，最后能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生带给了超多

的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂

采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，

只要我说你做就能够了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学

科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯

燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的资料，我采用先学后教

的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，能够

激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

二、创设和谐氛围，持续学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学

习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是持续

他们学习情趣的有效手段。

每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或

那样的问题，作为教师根本忙但是来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的

用心性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把

他们分到各组去，这样即能够减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师

们得到锻炼，使他们分析、解决问题的潜力得到提高，同时还克服了部分

学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在

这种分组状况下，教师并没有失去作用，我们正好能够集中精力去辅导个

别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在

同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习

的和谐氛围。

三、尝试以“任务驱动