深度学习视域下高中数学函数概念的教学研究 .docxVIP

分类号：G633.6

论文编号：10643230182

密级：公开

学号：120200229

重庆三峡学院硕士学位论文

深度学习视域下高中数学函数概念的

教学研究

作者姓名：胡春凤

指导教师：刘金魁教授

曾宏建高级教师

学科专业：学科教学(数学)

研究方向：中学数学教育

所在学院：数学与统计学院

论文完成时间：2023年3月15日

论文答辩时间：2023年5月19日

摘要

I

摘要

随着新课改的实施，教师的教育观念发生了转变，以发展学生数学学科核心素养为导向，教育整体是往好的方向发展。如何突出高中数学课程内容主线、优化课程结构并改进教学受到广泛的关注。高中函数是高中数学内容的一条主线，贯穿高中数学学习的整个过程，在高中数学中占据十分重要的地位。但函数概念的学习是相对抽象的，多数高中生对函数概念的理解是处于浅层的，未能真正对函数知识进行掌握和应用，学习效果一般。因此，如何将深度学习理论应用于函数概念教学已成为高中数学

老师积极关注的问题。

本文采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例研究法进行分析，探究如何在高中数学课堂帮助学生实现函数概念的深度学习。基于深度学习理论，研究高中生函数概念深度学习的情况，同时对有经验的一线高中数学教师进行访谈，探究当前高中生深度学习函数概念存在的问题，提出改进措施，并设计高中数学深度学习的教学路线，

设计教学案例。

首先，利用问卷调查和访谈，探究影响高中生在函数概念深度学习中存在的两方面问题。从学生方面，难以建构新旧知识联系，知识比较分散，信息整合分析水平不高；团队合作意识较薄弱，缺少有效的交流沟通；学生的积极性不高，学生课堂参与度较低；学习的能力不强，缺少学习毅力和学习动机，反思评价缺少等问题。从教师方面，教师的能力、教师的观念、教学方式和评价方式、学习材料的难度、课程安排、

教师缺乏对实现数学深度学习的理论参考以及实践指导等问题。

其次，针对存在的问题，提出以下改进措施：注重情境创设，激发学习兴趣；在课堂教学中，精心设计问题，引发学生思考；课堂以学生为中心，增加互动和小组讨论环节，提高学生的课堂参与性；注重过程和结果性评价结合，做到评价方式多样，

评价主体多元；注重数学课堂的小结，学生能对所学知识进行反思总结等。

最后，设计出高中数学深度学习的教学设计路线，包括四个流程：预评估与教学设计、预备与激活先期知识、获取深度加工知识、评价与反思。从课堂视角将深度学习高中函数念教学分为深度学习准备阶段、概念引入阶段、概念形成、概念深化和概

念评价阶段，在数学课堂教学过程中需要营造积极的学习氛围。

关键词：深度学习；高中数学；函数概念；教学研究

Abstract

II

Abstract

Withtheimplementationofthenewcurriculumreform,teachers'educationalconceptshavechangedandeducationasawholeismovinginapositivedirection,withthedevelopmentofstudents'coreliteracyinmathematicsastheguide.Thereiswidespreadinterestinhowtohighlightthemainlinesofseniorsecondarymathematicscurriculumcontent,optimisethecurriculumstructureandimproveteachingandlearning.Functionsinseniorsecondaryschoolareamainlineofcontentinseniorsecondaryschoolmathematics,andoccupyaveryimportantplace