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《谁是最可爱的人》教学设计（共2课时）

第一课时

教学目标

1.了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材组材的特点。

2.学会用自己的话复述本文的故事。

3.学习志愿军的优秀品质。

教学重难点

重点：

了解新闻通讯，学会复述故事。

难点：

学习围绕中心选材、组材的特点，学习志愿军的优秀品质。

教学过程

一、新课导入

同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你们也许会说自己的家人、老师、

朋友，也许会说那些在岗位上默默奉献的平凡劳动者，也许会说自己崇拜的偶

像……可在作家魏巍的心中，那些志愿军战士是最可爱的。今天，就让我们跟着

他一起去了解一下那些最可爱的人吧！

二、检查预习

1.请给下面加粗的字注音

坚韧（rèn）淳朴（chūn）谦逊（xùn）

战役（yì）汹涌（yǒng）火焰（yàn）

迸裂（bèng）掩埋（mái）摁倒（èn）

聚歼（jiān）脸膛（táng）覆灭（fù）

踹开（chuài）豁亮（huò）过瘾（yǐn）

军隅里（yú）短褂（guà）憋闷（biē）

胸脯（pú）什物（shí）炸毁（huǐ）

千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）

2.解释下面的词语。

坚韧：牢固，有韧性。

淳朴：朴实

豁亮：宽敞明亮_。

迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。

永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

3.作者链接

魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人、作家。他的文章都反映现实生活，洋溢着饱

满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情融为一体；语言朴实优美。

4、背景链接

魏巍在抗美援朝战争前线采访期问，每日耳闻日睹许多我国人民志愿军战士

英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，创作了“最可爱以人”这一主题。

5.文体链接

通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息洋尽具

体形象。不仅六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。通讯分

（事件通讯和人物通讯）表达方式不仅要用叙述，还要较多地采用描写、议论和

抒情。

三、整体感知

1、默读课文，说说志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的。

明确：

5-7段：松骨峰战斗；10-11段、火中救小孩；13段：防空洞谈话。

三、深层探究

1、学生自由朗读第5段、10-11段和13段，用自己的话复述这三个故事，

并画出环境．心理、动作描写的语句，说一说这些事例表现了志愿军的什么精神？

明确：

这三个部分分别表现了志愿军的革命英雄主义、国际主义以及爱国主义精神。

2、作者在前线采访收集了许多生动的事例。经过反复筛选为什么只用了这

三个？

明确：

这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情，即对侵略

者的恨，对朝鲜人民主爱，以及他们的苦乐观，表现了其三种精神。有集体的，

有个人的，有战斗场面，有战略日常生活，都最具代表性。

个体事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文的主题，所以

作者只选取了这三个典型事例来写。（这正是我们要学习的写作特点之一）

四、布置作业

1、完成语文作业本上上读读写写的内容。

2.课后交流：穿越时空，想对我们可爱的志愿军战士说点什么呢？

五、板书设计

谁是最可爱的人

松骨峰战斗：革命英雄主义精神

火中救小孩：国际主义精神

防空洞谈话：爱国主义精神

第二课时

教学目标：

1.体会、学习综合运用叙述.描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行

报道方法。

2.继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

教学重难点：

重点：

体会并学习综合运用多种表达方式进行报道的方法。

难点：

继承和发扬爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神。

教学过程

一、新课导入

上节课，我们跟着魏巍一起去了解了那些最可爱的人，他们的英勇事迹深深

感染着我们。这节课，我们将继续了解他们，学习他们身上的可爱、可贵之处。

二、文本探究

1、三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的意见。