初中九年级语文教案-乡愁-一等奖.docxVIP

余光中《乡愁》教学设计

--张媛（蒙古贞中学）

教学目标:

知识与能力:

1朗读吟诵，感受诗歌音乐美。

2品读诗歌，感受诗歌情感美。

3联想体验，感受作者图画美。

过程与方法:

通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力

情感态度价值观:

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书

教具准备:课件多媒体教学

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《故乡的云》，请同学们听歌曲，赏歌词，谈感受。

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。（板书）

二、展示教学目标。

如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。所以，我们先来简单地了解一下作者。

余光中，1928年生于南京,1937年抗日战争爆发后，10岁的他随父母辗转于上海、重庆等地,1949年随父母迁居香港，1950年到台湾，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人流浪于海外，多年辗转，多年辛劳，心中却有一种情感随着时光的流逝，岁月的变迁而愈发的浓重，于是在1971年，已离乡20多年的他，思乡情切，在台北一旧居内，将一个游子对故乡和祖国的深深眷念之情，转化成一段段饱含真情的文字，汇成了一首深深感动中国人的诗歌------《乡愁》。

三、整体感知诗歌内容

一朗读吟诵——感受诗歌的音乐美

同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章,朗读吟诵——感受诗歌的音乐美:

1朗读方法指导:

1把握朗读基调语气、语调；

2讲究朗读节奏；

3注意朗读重音；

4调节朗读速度；

5投入朗读感情。

2读出节奏和重音

明确:语调：深沉语速：舒缓感情：真挚

3听课文朗读,感受诗歌的音乐之美

4学生练读,教师指导

5学生展示朗读

6通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，作者那淡淡的愁绪，我们仿佛也在慢慢体会并感同身受

二品读诗歌—感受诗歌的情感美:

1学生以小组方式思考与讨论:

1作者以什么顺序变化组诗的

2乡愁本是一种抽象情感，作者是如何将其化为具体可感的事物的

3乡愁本是种浓重的情感，而本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”，并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡呢

4诗文中都蕴含了诗人哪些浓重的情感

2赏析诗文,归纳知识结构:写作顺序、诗歌意象、品析词语、体会情感

1小时候---长大后---后来----现在（人生的四个阶段）

2赏析诗歌的意象邮票、船票、坟墓、海峡

3品析每节诗歌中的重点词语,体会它们的作用小小、窄窄、矮矮、浅浅

4把握作者的情感变化由个人的思乡之情上升到家国情怀

3课堂小结:结构分明,感情真挚

第一节:小时候-----邮票----母子深情（思念）

第二节:长大后-----船票----夫妻别离（爱恋）

第三节:后来-------坟墓----生离死别（追念）

第四节:现在-------海峡----家国之思（眷恋）

三联想体验—感受诗歌的图画美

《乡愁》中每一个诗节都是一场凄美的离别，请同学们展开联想与想象的翅膀，设想自己是诗中的主角，选取自己喜欢的小节，创设相关情境，体会诗人情感，感受诗歌的图画美。学生各抒己见

明确:1时间的变化空间阻隔

2渴望亲人团聚,盼望祖国统一

3中国人，天然有着深深的乡土情结，家被视为生命的本源。阔别六十八年后，余光中老先生终于回到了故乡。他曾这样描述自己的人生之路：“离开了家，才知道家的可爱；离开国的时候，才知道国的可贵，一个人必须当一回‘浪子’，回头后才能真正明白这一切。

4月是故乡明！从古至今，多少漂泊的游子一旦离乡，便是前路漫漫，不知何日是归年关山重重，思乡音讯谁来传”于是只有将这份乡愁化成一行行凄美的诗句，来抒发内心浓重的情感。

四、布置作业:

1搜集抄录表现思乡主题的古诗、名句，品析内容，感受情感。

2推荐阅读：席慕蓉《乡愁》余光中《乡愁四