1.2 孟德尔杂交实验（二）第1课时（教学课件）- 高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

2.2孟德尔杂交实验（二）第1课时 两对相对性状的杂交实验，自由组合定律课本第9页1．决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢？不会有影响。决定子叶颜色的遗传因子和决定种子形状的遗传因子是独立的，互不干扰。2．黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？不一定。也有黄色皱缩、绿色饱满的豌豆。课本第9页纯种亲本杂交，F1中表现出来的是？未表现出来的是？亲本性状是？为什么会出现新的性状组合呢？它们之间有什么数量关系吗课本第10页孟德尔首先对每一对相对性状单独进行分析，结果发现每一对相对性状的遗传都遵循了分离定律（图1-7）提出问题课本第10页（黄色：绿色）×（圆粒：皱粒）（3：1）×（3：1）F2黄色：绿色=3:1圆粒：皱粒=3:1课本第10页左上角课本第10页倒数第2段提出假说课本11页课本第10页左下？课本第10页倒数第1段重点理解记忆！yYRorRYrRyr1/16YYRR9黄圆2/16YYRrYYRRYyRRYYRrYyRr2/16YyRR4/16YyRrYyRRyyRRYyRryyRr3黄皱1/16YYrr2/16YyrrYYRrYyRrYYrrYyrr1/16yyRR3绿圆YyRryyRrYyrryyrr2/16yyRr1绿皱1/16yyrr94雌雄配子的结合方式有___种，基因型____种，表现型____种164种纯合子各1/16，1种双杂合子4/16，4种单杂合子各2/16演绎推理-设计测交实验实验验证得出结论课本12页1.基本内容配子(1)发生时间：形成时。(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的。(3)实质：在形成配子时，决定的成对的遗传因子彼此分离，决定的遗传因子自由组合。分离组合同一性状不同性状两对相对性状的杂交实验——得出结论适用遗传方式适用生物适用生殖方式适用范围2.自由组合定律适用的范围真核生物的遗传遵循，原核生物与病毒的遗传均不遵循有性生殖适用于细胞核内遗传因子的遗传，不适用于细胞质内遗传因子的遗传两对相对性状的杂交实验——得出结论两对对相对性状的杂交实验实验现象提出问题F2表现型比例9:3:3:1提出假说解释现象测交演绎推理验证假说预期结论1:1:1:1实验结果1:1:1:1假说成立归纳总结相符自由组合定律两对相对性状的杂交实验——得出结论学案11页例题2,3随堂内化1.2.3(2022·深圳期末)下列事实中不属于孟德尔对两对相对性状的测交实验进行演绎推理的是()A.双亲的遗传因子组成分别是yyrr、YyRrB.yyrr在形成配子时，y与y会彼此分离C.采用正交与反交进行田间实验，结果相同D.配子随机结合形成遗传因子组合的比例是1∶1∶1∶12C【解析】正交与反交进行田间实验是对实验的验证，不属于演绎推理的内容。(2021·广东合格考)豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)为显性，种子的圆粒(R)对皱粒(r)为显性，两对遗传因子独立遗传。某生物课外兴趣小组用黄色圆粒豌豆和绿色圆粒豌豆进行杂交实验，对其子代性状的统计结果如图所示。相关分析错误的是()A.杂交所用黄色圆粒豌豆为YYRrB.子代豌豆中YyRr的比例为1/2C.子代中黄色皱粒豌豆所占比例为1/16D.子代中黄色圆粒豌豆自交的后代可有4种性状3C二、学情随堂评价1.遗传因子组成为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的遗传因子组成是()A.AaBb B.aabbC.AABb D.aaBbC【解析】AaBb与aabb个体杂交，后代遗传因子组成有AaBb、Aabb、aaBb、aabb。2.(2023·福建福州期中)涉及两对自由组合的等位基因遗传时，分析子代基因型常用棋盘法。如图表示具有两对相对性状的纯合亲本杂交，分析F2基因型时的棋盘格。下列说法错误的是()A.该方法的原理是受精时雌雄配子随机结合B.①～④代表的基因型在棋盘中各出现一次C.该杂交过程所选择的亲本基因型一定是YYRR×yyrrD.②代表的表型出现的概率与③代表的表型出现概率相同C【解析】该杂交过程所选择的亲本基因型是YYRR×yyrr或YYrr×yyRR，C错误；②代表的表型出现的概率与③代表的表型出现概率相同，均为3/16，D正确。3.(2022·咸阳期中)小麦的毛颖(D)对光颖(d)为显性，抗锈(R)对感锈(r)为显性，这两对相对性状是自由组合的。用表现为毛颖抗锈和光颖抗锈的小麦杂交，子代的性状分离比为毛颖抗锈∶毛颖感锈∶光颖抗锈∶光颖感锈＝3∶1∶3∶1。则亲本的遗传因子组成为()A.DdRr、ddRr B.DdRr、DdRrC.ddRr、ddRr D.DdRr、ddRRA【解析】单独分析抗锈和