高中生的情绪情感和人格发展.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所

谌业锋

⊙四川省特级教师⊙凉山州专家型教师

⊙凉山州学术和技术带头人⊙中学高级教师

⊙中小学教育研究室主任⊙西昌学院客座教授

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一、高中生情绪、情感的开展

二、高中生意志的开展

三、高中生的自我意识开展

四、高中生学习动机和人生抱负的开展

五、高中生人际关系的开展

六、高中生的品德心理

七、人格差异与心理健康教育;一、高中生情绪、情感的开展

〔一〕情绪情感概述;1.情绪情感的区别;〔3〕从反响特点看，情绪带有极大的情境性、冲动性、暂时性和外显性，情感那么带有很大的稳定性、深刻性、持久性和内隐性。现代心理学一般把情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧四种根本形式。;2.心境、激情和应激;激情;应激;3.道德感、理智感、美感;理智感;美感;〔二〕高中生情绪与情感活动特点;2.高中情绪开展及其特点;〔2〕高中生情绪开展的特点：;3.高中生社会情感的开展及特点;〔2〕高中生的理智感;〔3〕高中生的美感;4.高中生常见的情绪情感问题;〔1〕焦虑。;〔2〕抑郁。;〔3〕孤独。;〔4〕敌对。;〔5〕恐惧。;5.影响高中生学习情绪的因素;〔3〕情绪的兴趣方面的影响。

这包括物质兴趣和精神兴趣，这类因素的影响随年级的升高而升高，且以精神兴趣为主；

〔4〕情绪的道德荣誉方面的影响。

这主要是指自己或别人对社会公德的遵守、集体利益的维护、道德义务的履行与否所引起的情绪体验。;6.不良情绪对高中学生的影响;〔2〕影响智能的发挥。;〔3〕影响人际关系的协调。;〔4〕影响身心健康。;〔5〕对个性的影响。;7.加强对高中生学习情绪的调控;〔三〕高中生情绪情感常用调节方法;〔2〕体育运动宣泄法。当中学生遇到些负生活事件，出现些压抑、烦躁情绪时，做些剧烈的体育运动也能到达消除不良情绪和情感的作用。

〔3〕针对性宣泄法。学校可建立宣泄室，建立特定设施，供学生必要时宣泄自己的不良情绪???;2．环境调节法;3.态度调解法;4．认知调节法;二、高中生意志的开展;1.意志的自觉性;在行动中能主动积极地完成符合国家和人民需要的任务，并能自觉调整个人利益与集体利益、国家利益三者之间的关系，不为物质利诱而动心。

与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。易受暗示性的人，行动缺乏主见，没有信心。容易受别人左右，因而会随便改变自己原来的决定。独断性的人那么盲目自信，拒绝他人的合理意见和劝告，一意孤行，固执己见。易受暗示性与独断性都是缺乏对事物自觉、正确的认识，分不清是非曲直，而去遵循盲目的倾向。;2.意志的果断性;与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患失，顾虑重重；在认识上分不清轻重缓急，思想斗争时间过长，即使执行决定也是三心二意。

草率的人那么相反，在没有辨明是非之前，不负责任地作出决断，凭一时冲动，不考虑主、客观条件和行动的后果。优柔寡断和草率决定都是意志薄弱的表现。;3.意志的坚韧性;所谓“锲而不舍，金石可镂”，是意志坚韧性的表现。凡有成就的人，都有极强的意志的坚韧性。正如贝弗里奇所说的，几乎所有有成就的科学家，都有一种百折不回的精神。可见，意志的坚持性品质是事业成功的重要条件。

与坚韧性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。顽固执拗的人对自己的行动不作理性评价，执迷不悟，或者是明知不可为而为之。见异思迁者那么是行为缺乏坚决性，容易发生动摇，随意更改目标和行动方向，这山望着那山高，庸庸碌碌，终生无为。;4.意志的自制性;与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差，不能有效地调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常为情绪所支配。怯懦的人胆小怕事，遇到困难或情况突变时惊慌失措，畏缩不前。;〔二〕高中生意志开展方面的常见问题;〔2〕青少年执行决定的毅力不断增强;2.引起意志行为的动机的开展;3.意志品质开展的特点;〔2〕果断性特点;〔3〕自制性特点;〔三〕高中生良好意志品质的训练培养;1.加强目的性教育;仅有长远目标是不够的，它不能转化为具体行动，所以，还必须培养学生确立近期目标，因为近期目标是行为的直接推动力量，把近期目标的直接动力与长远目标的持久动力结合起来，才能培养成学生良好的意志品质。另一方面，必须引导学生以目的调节自己的行动，发挥目标对行为的定向、调节、控制作用。

因此，教师不仅要在教育、教学活动中，具有明确的目的性，而且要善于培养学生自觉确立明确的目的并把目的迅速转化为行动