数学广角数与形教案-数学六年级上第八章人教版.docVIP

第八章数学广角

数与形

1、教学目标

1.1知识与技能：

1．重视“数”“形”之间的联系，找到解题规律。

2.引导学生探究算式左边的加数与大正方形左下角的小正方形和其他“┐”形图形所包含的小正方形个数的关系，发现“数”“形”之间的联系，找到其中的规律，使学生在体验用形表示数的直观性的同时，学会应用规律解决问题。

1.2过程与方法：

1.借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题。

2.使学生在初步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数学的极限思想

1.3情感态度与价值观：

在稳固练习时，充分利用教材习题，引导学生在解决问题时能举一反三地运用所学，使学生的解题能力得到培养。培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。

2、教学重点/难点/考点

2.1教学重点：

让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。

2.2教学难点：

体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

2.3考点分析：

学生会利用图形来解决一些有关数的问题，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。

3、专家建议

〔1〕重视“数”“形”之间的联系，重视找到解题规律。引导学生探究算式左边的加数与大正方形右上角的小正方形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数的关系，发现“数”“形”之间的联系，找到其中的规律，使学生在体验用形表示数的直观性的同时，学会应用规律解决问题。

〔2〕借助“数”“形”之间的关系，解决相关问题：从观察抽象的算式特点开始，先通过简单的计算找到得数规律，再借助多种几何图形直观验证计算过程及结果，使学生在初步了解、运用“数形结合”思想方法的同时，体验到数学的极限思想。?

〔3〕通过举一反三，培养数学能力：在稳固练习时，充分利用教材习题，引导学生在解决问题时能举一反三地运用所学，使学生的解题能力得到培养。

数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。

4、教学方法

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

5、教学用具

教具：正方形块，课件

学具：完全相同的小正方形纸卡假设干

6、教学过程

6.1复习导入，引入新课〔课件出示〕

一、复习旧知：看谁算得又对又快

1.口算：

32＝94972＝6482

32＝9

49

72＝

64

82＝

100

102＝

〔4〕

〔4〕2＝16

〔1〕2＝1

〔5〕2＝25

〔〕2＝81

9

2、说一说：在0除外的自然数中，奇数有哪些？偶数有哪些？

奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19......

偶数有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20......

3.算一算：

1＋3＋5＝〔9〕

1＋3＋5＋7＋9＝〔25〕

1＋3＋5＋7＋9＋11＝〔36〕

1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝〔100〕

二、复习旧知：形图包含的数学问题——加减法

1.先观察图形，然后说一说图形中包含了什么数学问题？怎样解答？

师：有时，图形中包含有数学问题。

师：有时，图形中包含有数学问题。

生：5－2=3〔个〕

师：有时，图形中包含有数学问题.

2.复习旧知：形图包含的数学问题——利用线段图理解分数应用题

张东看一本200页的故事书，第一天看了这本书的1/4，第二天看了余下的1/3，第二天看了多少页？

200页

？页

第一天1/4第二天余下1/3

3.复习旧知：形图包含的数学问题——利用面积模型解释乘法分配律

(a+b)c=ac+bc

c

ab

4.教师小结：(课件出示〕

数与形，

本是相倚依，

焉能分做两边飞。

数缺形时少直观，形缺数时难入微。

数形结合百般