初中九年级语文学案-故乡-优质课比赛一等奖.docxVIP

故乡

【学习目标】

知识与能力

1．掌握“晦暗、瓦楞、潮汛”等字词的音形义。

2．通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法

1．了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

2．学会辨析段的类型。

【学习重点】

1．对鲁迅思想感情的理解。

2．对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

【学习难点】

理解最后三段文字的深刻含义。

第一课时

一、自学指导（一）——预习与交流

1．朗读课文，圈画文中生字词

秕谷bǐ鹁鸪bógū颧骨quán

折本shé潺潺chán伶仃língdīng

恣睢ìsuī

2．解释词语

阴晦

萧索

鄙夷

惘然

谋食

无端

如许

苏生

瑟索

影像

髀

黛

一气

展转

恣睢

二、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

1．快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。

2．将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。

（二）深层探究

通读课文，梳理故乡的人物和环境发生了怎样的变化

三、拓展延伸

鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，你能用自己的语言来描绘它的美丽吗

第二课时

一、自学指导——合作与探究

（一）整体感知

课文出现了哪些人物作者是用什么手法刻画人物的

（二）人物赏析

1．分析闰土的形象

（1）小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。

变化

少年闰土

中年闰土

外貌

动作、

语言、

神态

对“我”

的态度

对生活

的态度

（2）小组讨论：闰土为什么发生了这么大的变化（主题研讨）

2．分析杨二嫂的形象

（1）小组讨论：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。

二十年前

二十年后

外貌

动作

态度

对生活的态度

（2）小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化

3．分析“我”的形象

（1）小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。

（2）“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人

二、拓展延伸

思乡诗句积累。

第三课时

一、自学指导——合作与探究

（一）语言品析

1．“高墙”比喻什么“我”为什么感到气闷

2．“我”为什么感到“悲哀”“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么

3．“我”为什么寄希望于下一代

4．“我”想到希望，为什么“害怕”

5．如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

6．你是怎样理解文中最后两句话的

（二）找出写景的段落，体会作用

（三）主题探究

总结明确小说的主题

三、拓展延伸

课后第五题