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第13课《规律与预测》教学设计

【教学内容分析】

本课选自浙江教育出版社信息技术四年级下册第三单元《规律与预测》，作为本单元的第四课，前

两个

单元已经学习了数据编码的方法和数据的解码与校验，学生了解了数据编码的作用与意义，而本单

元则是

学习如何依据问题解决的需求，组织分析数据，用可视化的方式呈现数据之间的关系，支撑所形成

的观点。

在前一课里，学生已经学习了数据可视化的方式及图的制作，因此本节课我主要安排了探寻图表中

的数据

规律以及数据规律的预测。在课堂设计时以预测本学期达标运动会下雨的可能性，引导从学生探究

数据背后隐藏的规律，

以及如何基于发现的规律进行预测，最后通过展示各项先进的信息技术，让学生体会通过不断改进

技术能够使预测更加精准。

【教学目标】

1.通过分析图表让学生了解数据背后的规律。

2.通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。

3.通过基于规律的预测让学生了解提高预测精准性的方法。

重点：通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。

难点：在有限的数据内，尽可能多地发现规律，为预测提供依据。

【教学环境及资源准备】

网络教室、电子教室软件、课件、学习单、评价表

【教学活动设计】

学习过程

用时

学习任务设计意图

(分钟）

教师活动学生活动

课前谈话1、同学们，你们知道诸葛亮借东风，火烧学生讨论诸通过诸葛亮借东风2

赤壁的故事吗？葛亮未卜先的故事，激起学生

2、诸葛亮是怎么做到未卜先知的？知的原因的学习兴趣，同时

总结出通过观测天

小结：通过观测天气变化的规律

气变化的规律，为

接下来的课堂《规

律与预测》做好铺

垫。

一、情境1、课件出示达标运动会的安排表思考体育老1、通过思考影响4

导入师的焦虑的达标运动会举行的

同学们，你们知道今年的达标运动会将会在

10月28日举行。原因并回答，因素，让学生自行

自然引出新讨论总结出温度、

2、体育老师有点焦虑，你知道他们在焦虑

授任务降雨、风速等因素。

什么吗？

2、启发学生思考

课件出示：适宜的温度，不下雨，风速……