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小学体育微视频的设计、制作及应用

摘要：以学生成才为本、树立健康第一的指导思想，深化学校信息化改革，提高体育课堂教学质量，是当前体育课堂教学的战略任务。随着全国教师信息技术2.0应用能力的提升，体育教师积极学习信息技术在课堂中的运用，研究体育微视频设计、制作技术，并将其应用到体育教学中，优化了学生学习的过程，补齐体育教师知识储备不足的短板，节省了教师大量的时间和精力，促使学生在有限的时间内，达到良好的学习效果。

关键词：体育微视频设计与制作应用

引言：第五次全国教育大会中共中央、中国国务院印发的文件《中国教育现代化2035》和教育部实施“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”的活动。明确要求教师要教学理念信息化、掌握人工智能等新技术变革，积极有效推进教育智慧化。

结合现阶段信息化时代的背景，提出基于信息技术支持下“短视频”与课堂教学融合创新模式研究，微视频教学有效地提高体育教师信息化教学水平，加快教师的专业技术培训进度。本文通过讲解小学体育微视频的制作、设计的过程，以及微视频在体育课堂中的运用，总结了体育微视频可以加快学生学习动作技能的掌握速度，缩短了技能学习周期，最终可以达到提高体育课堂教学效率的目的。

一、微视频的技术应用

1.什么是微视频

微视频（又称短片视频）是指在互联网，手机微信平台等媒体上传播的时长在10分钟以内（无严格界定）的视频。有明确教学目的、聚焦一个知识点或技能点，经过完

（一）微视频的开发流程

整教学设计的数字化资源。短视频制作主要利用设备智能化手机，教师可以结合教学内容制定录制计划，借鉴优秀文本和教学经验，让动作技能优秀的学生拍摄制作，然后通过快剪辑等软件精心编辑视频，教师可以结合教学目标，配文字解说，也可以利用语音解说。

2.微视频的基本特点

（1）内容精。主要指一个微视频基本聚焦一个知识点，但选举的教学内容主题突出，指向明确，相对完整。

(2)时间短。一个微视频基本在4-6分钟，时间最好不超过10分钟。

(3)容量小。微视频呈现的内容少。

(4)自足性。以教学视频片段为主要载体，包含一些必要的体育知识和价值取向。

(5)易传播。微视频容量小，时间短。学生可以利用移动端，在不同时间，不同地方观看学习。

相对于“一师一优课”等教学长视频资源，“短视频”具有内容短、主题明确，容易观看特点，更加合理规划了长视频资源的分段教学路径。有条件的学校可围绕一个知识点制作系列短视频。系列短视频按学段录制，教学内容呈一体化形式，由间入繁更加符合教学规律。这样可以为体育教师提供一体化频学案，方便于不同年级师生不限时间和地点学习。

（2）微视频的选题

微视频选题是为微视频制作的首要环节，教师可以根据微视频制作的目的、教学对象等因素进行有针对性地选题。正确的选题可以使微视频作品教学达到预定的教学目的。

1.基于学科课程标准

体育微视频选题要基于2021年6月23日《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》课程标准，符合体育新课程理念。选题要符合体育学习内容的基础性、时代性和应用性。

2.基于教学内容

体育微视频以学习体育与健康知识、基本技能和专项技能为主要内容。教师要根据体育课程育人目标选择适合小学生体育基本知识、动作技能和方法为主要内容。

3.聚焦一个点

选题可以寻找并聚焦一个点，这个点不仅仅是知识点，还可能是技能点。知识点可以是体育方面一个知识，身体健康方面一个内容。比如说教学水平一阶段欢乐的游戏一课时。除了让学生理解和认识游戏的好处，最重要让学生知道游戏有规则，在玩游戏时，一定要遵守体育游戏规则。技能点可以是体育技能动作。比如说学习水平二投掷实心球，通过微视频教学，让学生明白投掷实心球的基本动作方法，做到上下肢协调一致。

4.形成系列

根据教材内容进行梳理，形成一个技能演示型系列。教师可以用思维导图对体育知识进行梳理。以小学“跑”的教材内容为例，跑可以分为快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑。教师可以教材对跑内容进行梳理，拍摄一系列跑的微视频，让学生在不同时间段观看学习。

（3）微视频的设计

体育微视频的设计往往要从讲授内容，教学活动，媒体技术等方面考虑。

1.微视频的分类与内容设计

按知识讲解类分为：情境创设型、知识讲解型、情感驱动型三种类型；按技能学习类：情境创设型、技能演示型、动作学习型。每种类型的目的和内容设计见下图：

图1知识讲解类图2知识讲解类

2图3技能学习类图4技能学习类图5技能学习类

2.微视频的教学活动设计

微视频教学活动设计一般包括情景导入和知识概念的引入、技术动作示范和讲解和归纳总结与拓展练习三个方面。

情景导入和知识概念的引入可以是情景、问题游戏等多种形式的导入。技术动作示范和讲解、归纳总结和拓展练习教师可以选用多种形式的组合达到教学目标。教学活动设计要理解教学思路，进行活动的整体性设计。选