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浅谈引起学生的注意力，提高课堂效率

由于小学生的年龄特点，活泼好动、注意力不集中，大多数学生的注意力维持不了一节课的时间。但是，根据教学目标，教师要在一定时间内、一定区域完成的教学任务。教师想要在规定的时间内完成知识的传达和学生能力的培养，就需要引起学生对学习内容的关注，抓住学生的注意力。

一、注意力在课堂教学中的重要性

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，人的各种心理活动中都会伴随注意这种心理状态，它是心理过程的动力特征之一。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有以后注意。无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一事物所发生的注意；有意注意是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意；有意后注意是有自觉目的，但又不需要意志努力的注意。小学阶段，低年级学生的无意注意占主导地位，高年级学生的无意注意从由外界刺激引起逐步向内部兴趣过度，同时有意注意也逐步形成和发展起来。

教师在课堂教学中要充分掌握注意的规律，并在自己的课堂教学中有效地运用注意的规律、组织和完成好自己的教学，这样可以大大提高课堂教学效率。我认为可以从以下三个方面做起：首先巧妙导入，新授内容可以在讲授课堂教学内容时，教师应运用无意注意的规律组织自己的教学，将学生带入所学内容中去；其次突破重点，当讲授到课时的重、难点时，教师可以运用有意注意的规律来完善自己的教学；最后复习巩固，教师可以有意识地培养学生的有意后注意，来提高学生的学习效率，达到自己课堂教学的高效性。教师运用注意规律进行组织教学，有利于学生时效地学习科学知识；有利于教师发展学生的多种能力；有利于教师高效完成自己的课堂教学任务。

二、课堂教学中引起学生注意的方法

小学阶段的学生，是个体发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育的最佳时期。新课程标准提出，义务教育阶段的语文课程，应让学生初步掌握运用我国的母语进行沟通和交流的能力。小学阶段的语文教学，注重的是对小学生识字、写字、阅读、书面表达、口语交际等方面能力的培养。

那么，教师在语文课堂教学过程中，为了实现这一目标，需要引起学生的注意，高效自己的课堂。

1、激发兴趣引起注意，培养学习动机

捷克教育家夸美纽斯有言：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学阶段的学生，由于其智力、能力、制止力有限，好奇心比较重，对任何新颖的、形象的、具体的事物都比较感兴趣。所以，为了有效地引起学生的注意力，教师可以激发学生的学习兴趣，让小学生产生学习动机。培养学生的学习动机，也是新课程提倡转变学生的学习方式，让学生自主学习这一方面要求的体现。

比如，在教学一年级下册第5课《动物儿歌》这一课时的内容时，本课要求学生“蜻蜓”等12个字，正确规范书写7个生字，了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣，教师在课前可以创设情境，借助多媒体课件，以和小动物捉迷藏的方式激发学生的兴趣，认识各种小动物，再将小动物的名字带进儿歌中读一读，找一找小动物的名字，观察这些生字的特点，发现这些生字的规律，再去找一找还有哪些字也是这样的规律，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2、运用游戏激发注意，提高学习效率

儿童阶段是人们最真实、最单纯的时间段，教育应该遵循人的自然发展规律，让孩子在快乐中学到知识、体会到成长。游戏，作为小学阶段常用的一种教学方法，对于小学阶段的语文课堂教学，有很大的促进作用。首先，游戏能够激起大多数学生的注意。游戏环节能够在班级课堂教学中，让多数孩子产生共鸣，并且很容易激起学生的学习兴趣。再者，游戏能够锻炼学生的各种能力。游戏环节需要小学生主动去做的内容有很多，学生动手、动脑，相互合作等等。所以，利用游戏这种教学方法，引起学生的注意、发展学生的能力，对高效课堂的构建有很大的作用。

例如，在教学一年级上册《自选商场》这一课时，为了检验这一课时的教学效果，教师可以举行个小游戏。把班级同学分成若干小组，将生字制作成商品，把每个小组中的同学轮流到自选商场购物，认读出生字就购买成功。这种游戏式的课堂，让每个学生从中体会到了学习的乐趣所在，也激发了那些学习成绩较差的学生的学习动机。

3、巧用提问引起注意，发展学生能力

课堂教学过程中，提问问题是一个必要、重要的环节。问题，就是学习者个体不能够用自己已有的知识经验加以解决的疑难情境。教师创设一定的问题情境，能够引起学生的思考、激起学生对所学知识内容的注意。再者，教师创设问题情境能使学生产生疑问，对知识有所渴望、学习动机得到激发。学生在解决问题之后会有所收获，并且能够从解决问题当中得到一种满足感、成就感。所以，把问题抛给学生，能够让小学生产生疑难情境，进而去主动探究问题、寻求解决问题的方法和途径。在这个解决问题的过程