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浅谈教材助学系统在语文预习中的作用

摘要：小学生在预习过程中充分利用教材助学系统将会使预习起到事半功倍的作用。

关键词：论文，教材助学，预习

引言

针对现在小学语文教学过程，教材中的助学系统在预习中起到何种作用。

预习是学好语文的重要环节和必要前提，也是提升学生学习语文能力的重要手段。《语文新课程标准》中提出以学定教。这一基本理念就要求教师在平时的教学中应该以教会学生学会学习为首要任务。

那么，如何教会学生学会学习呢？首先就要以学生的预习活动开启和引导学生学习，让学生的学习从老师的推着学，压着学变为积极主动的学习，变老师的“填鸭式”学习为“启发引导”式学习。所以，预习对于老师教好语文、学生学好语文尤为重要。

预习的重要性很多人都知道，但具体如何预习，不少学生甚至老师是缺乏认识或者不知道如何预习的。不少学生甚至老师会认为预习就是读读课文，殊不知这样的预习效果是非常有限的。而小学生如果在预习过程中充分利用教材助学系统，将会使预习起到事半功倍的作用。

邱志飞撰写的《刍议语文教材的助读系统》的论文中提到：“所谓教材助读系统是指教材中为了帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力的一系列材料。主要包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注解、题解，课文插图，作者介绍等。”所以，如果能充分利用好教材助学系统，成为学生预习的重要导学材料，将培养学生自学能力，从而提高教师的教学效果。

一、教材助学系统有利于学生提前把握学习内容，有目的地进行预习

预习的目的之一是让孩子知道明天的课要学会什么。如果学生在预习时充分利用课文提示、注释、题解、课文插图、作者介绍等这些教材助学材料进行预习，那么学生在预习时就有了明确的预习目标、预习重点，而不是盲目的、不知所为地去预习。上课的时候，学生才会积极性更高，更有针对性和兴趣的去听老师讲解，寻找预习中没有弄懂的疑惑，从而使得学生的预习具体化，内容化，告别笼统、敷衍的预习现状。

比如，部编版语文四年级下册《黄继光》一课，这篇略读课文的阅读提示：“课文讲述了抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。读一读，找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。”学生在预习时，就会带着问题去读课文，会边读边思考：《黄继光》这一课中黄继光做了怎样的事才能成为特级英雄呢？当学生读到描写黄继光的语言、动作的语句时就会有意地去体会他身上的英雄气概，获得深层次的感动，从而帮助更好的理解课文。甚至学生会去查阅资料，更详尽的去了解黄继光这个人、抗美援朝相关历史背景。学生这样有目的地预习、查阅资料等等，让学生的预习更加具体化，内容化，同时加深学生对文本的理解。

二、利用教材助学系统进行预习有助于提高学生的自学能力

利用教材助学系统预习就是学生自读自悟的学习过程。“授之以鱼，不如授之以渔”，这种学习方式可以促进学生学会自主学习，掌握自主学习的方法，为学生终身学习打下基础。在平时的教学中我们也经常发现，如果学生对所学内容感兴趣，那么学习的效率将大大提高。而教材助学系统能够充分发挥学生作为学习主体的作用，通过阅读提示、图片、课后习题等形式，潜移默化地让学生明白预习从哪些方面入手，逐渐掌握预习的方法，提高学生的自学能力。

比如，古诗、古文的理解对于学生来说是重点，更是难点，而学生在预习时通过教材助学系统中的注释、插图、课后问题，特别是注释，就能较为容易的理解古诗、古文的大概含义，为课堂上的学习打下基础。同时也会让学生懂得学习古诗古文的方法：只要解决关键字词的含义，就能比较容易理解他们。因此，充分利用好教材助学系统进行预习，有助于提高学生的自学能力。

三、利用教材助学系统进行预习有助于提高学生的学习效率

叶圣陶曾经说过“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”这句话强调了效率的重要性。学生如果漫无目的的预习，无异于低效率甚至是无意义的。

而学生课前利用教材助学系统进行预习，既是学习新内容前的心理准备，也是学习具体内容的准备，让学生学习目标有了更深刻、更明确的认识，更是对学生的学习的有效的指引，从而提高学生的预习效率。

例如：在预习一篇新课文时，学生利用教材助学系统中的“词语表”提前把握了本课将要学习的生字和词语，并在预习中充分自学，提前解决疑难；利用“阅读提示”或者是“课后习题”明确课文的主线和重点；利用“资料袋”或“知识链接”了解作者生平或者课文的时代背景等等。学生通过教材助学系统在预习中弄懂的内容，是学生通过独立学习，积极思考的结果，这样掌握的知识学生就不容易遗忘；而在预习中难以解决的疑难，学生会带着疑惑上课，在课上听课更加认真和有针对性，当老师把自己的疑惑讲解明白后，会让自己豁然开朗，让学生产生强烈的印象而难以忘怀，从而大大提高了学生的学习质量和效率。

四、利用教材助学系统进行预习有利于提高课堂教