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利用农业资源，开展幼儿园科学活动
一、问题的提出：
陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”新《纲要》也指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”产与农事活动很感兴趣，而教师却只局限于课本知识，不能很好地联系农村实际，选择贴近幼儿生活的素材开展活动。《纲要》要求教师要利用幼儿的生活经验，匡助他们认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；并引导他们注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。
二、课题研究的目标：
1、接触社会，了解家乡的农业特色。
2、学习用科学的方法探索问题。
3、培养幼儿亲农、爱农，珍惜劳动成果的情感。
三、课题研究的原则：
1、主体性原则。幼儿是学习的主体，教师应以引导者的形象、欣赏者的态度和合作伙伴的行为引导幼儿与农村自然环境互动。不能用成人化的思维方式和观点去抑制和束缚幼儿对农村自然环境与农业资源的探索欲望。
2、开放性原则。客观生活是千姿百态、千变万化的，随着四季的不断变化，农村自然环境的变化，不断冲击着幼儿的视线，幼儿的思想情感也在不断发展变化。教师应该在日常教育活动中运用教育机智，不断地激发幼儿的探索兴趣和促进幼儿科学探索精神的培养，这就要求我们在充分利用农村的自然资源与农业生产资源的同时，让幼儿更多的参预农民的农事活动，与农作物零距离接触，培养他们运用基本的科学方法探索问题，提出问题，解决问题的能力，形成一种科学的技能与实事求是的精神。
3、合理利用的原则。农村资源十分丰富，这就需要教师在引导幼儿进行科学探索的过程中，合理的利用自然资源，探索自然界的秘密。在与大自然充分的接触中，了解并参预环保处理，了解人与自然应相互依存。
4、科学性原则。我们研究的活动，都要反映现实世界的客观规律，体验严格的科学性与高度的思想性。
四、课题研究的方法：
1、问卷调查法：研究开始与结束，通过问卷调查，测查评析幼儿对农业生产的了解程度及参预农事活动的技能。
2、观察记录法：记录幼儿的个性化表现，对个别幼儿采取不同的教育方法。
3、文献法：查阅资料，进行理论指导，为教师的研究提升到一个理论的高度。
4、行动研究法：采用实践研究的方法跟踪观察幼儿在活动中的表现，不断修改计划，进行再次研究。
五、课题研究的策略：
（一）、别具一格的“农”味环境 幼儿与环境对话的前提。
新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。我园地处农村.,有丰富的自然资源供大家利用，为了将幼儿熟悉的、具有农味的资源充实到幼儿园来，我们在环境的创设上别具一格，体现了农村幼儿园的特色。
现在你一走进幼儿园就会发现，教学楼的窗户上有了生动活泼的窗饰：一楼窗户上是农田里爬的虫子，二楼窗户上是农田里长的蔬菜、农作物，三楼窗户上是农田上空飞行的小动物。同时你还会发现我园的主题墙和区域的创设都是利用了农村特有的自然资源。如：成熟
五月份；
.常规家访。
.开展运动会。
,筹备六一节目。
六月份；
.开展“六一”活动。
.学习《指南》。
.幼儿美术作品展。
七月份；
.学期末考核。
.幼儿发展评价。
.幼儿保教质量分析。
4.整理资料归档。
春季保教工作计划2
当春天徐徐向我们走来的时候，我们又迎来了新的学期。新的学年带给我们新的希翼，我们需要坚持“和谐与发展”的主旋律，要关注幼儿园内部的和谐与外部的和谐，要关注幼儿的发展、教师的发展和幼儿园的发展；我们需耍坚持“习惯加特长”的慷慨向，要关注幼儿习惯的养成。在《纲要》与《细则》的指导下规范并创新我们的工作。
一、指导思想：
以《纲要》为指导方针，落实教育局和教研室工作精神，树立正确的教育观、儿童观，积极开展教学科研工作，以科研为先导，努力提高工作成效。加强教育队伍建设，提升教师整体素质。
二、工作目标：
（一）加强内部管理，提高办园质量。
（二）加大教研力度，全方位地开展教研活动。
（三）加强教职工队伍建设，提高师资素质。
（四）加强教育教学管理，促进保教质量提高。
（五）做好保健工作，确保幼儿的安全，快乐健康成长。
（六）架起家园联系的桥梁，促进幼儿协调发展。
（七）抓好幼小衔接工作，为进一步的学习打好基础。
（八）充分发挥后勤作用，切实做好保教结合。
三、具体工作要求：
（一）加强内部管理提高办园质量
学期之初，我们将由上至下制定各项计划，如：保教工作计划、教育教学计划、各班学期工作计划、周活动安排计划等，并在制定计划时注意计划的可行性和操作性。为确保这些计划的认真实施，并进行客观评价考核；
（二）加大教研力度全方位地开展教研活动
抓好教材的学习与研究，更新教师教育观念，鼓励教师不断创新，促进课程改革的深入。加强教师业务培训，强
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