农村初中提高学困生英语词汇记忆能力的策略研究.docxVIP

浅谈如何提高农村初中学困生的英语单词记忆能力

--《农村初中提高学困生英语词汇记忆能力的策略研究》初探

摘要：

英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。学生的词汇量制约其听、说、读、写综合能力的发展,对于农村初中生而言，词汇教学是教学过程中老师和学生都非常头疼的一个环节。老师为了学生能掌握必要词汇想尽了办法,绞尽了脑汁;学生为了掌握必要词汇花费了不少精力,牺牲了不少时间,中、差生甚至把学习英语的全部精力都用到记单词上去了,忽视了其他方面的训练。

关键词：

英语单词?农村学生??词汇教学??记单词方法与策略

正文：

对于农村初中学困生来说，学习英语最大的障碍就是单词记忆困难。究其原因，就是记忆单词没有科学正确的方法，总是死记硬背，这样记忆又吃力，又容易忘。掌握英语单词量的多少，直接影响学生听说读写能力，直接影响英语学习的效果。所以，如何指导学困生很好地记忆单词，扩大词汇量，并激发学生英语学习的积极性和兴趣，值得我们英语老师不断尝试，不断探索。

现将本学年在英语对班级英语学困生单词记忆所尝试的一些方法及效果总结如下：

拼音式记忆法：

英语中有些单词的音和汉语拼音很相似，如：pen,ten,men,tofu,kongfu…遇到这样的单词，让学生练习汉语拼音拼读记忆就特别容易，而且不容易遗忘。但是有些学生连汉语拼音也没有学好就很困难，而且这样的词汇也不是很多。

同音记忆法：

英语中有部分单词读音相同，如常见的two,to,too;write与right;meet与meat;see与sea…我们学到这样的词汇就多提醒学生多联系，常复习。学生就会不断巩固，加深印象。

构词法记忆：

我们学习的词汇中有很大部分是用构词法词性转换变来的，只要学生掌握了这些构词方法：如加前缀或后缀，意思的转变，词性的转变……那么就会掌握与之相关的很多词汇。但是，学生对此方法的掌握没有那么容易。

归类记忆法：

我们学到的单元词汇中，很多都可以进行归类记忆，大多是一单元就是一类词，如水果类，家具类，食物类，动物类，才艺类，交通工具类等等。所以我会经常让学生归类复习记忆，效果也不错。

循环记忆法：

科代表每天都会提前布置听写任务，坚持每天循环听写10-15个单词或短语，并且提前写在黑板上，学生随时都看得到，随时可以有意或无意识地记忆，并且每天会将前一天的5个单词重复检查记忆，这样通过循环记忆，反复复习，让学生能强化记忆，实际效果不错。

音标拼读记忆法

这是最常用的记忆单词的方法，前提是学生必须能认读音标，所以每单元学习前，我会带着学生通过音标尝试拼读单词，掌握字母的发音规则，不断强化认读音标，大部分学生慢慢能够自己拼读单词，这样对记忆单词也有很大帮助。

总之，英语单词的记忆方法有很多，学生可以结合实际选择不同的记忆方法，更可以自己不断总结，寻找到对自己来说更加有趣有效的记忆法。通过本学年各种记忆单词方法的教学的不断尝试，对于学困生的单词记忆还是帮助很大，越来越多的同学不再害怕记单词，词汇掌握越来越好，对英语学习的兴趣也越来越浓。在今后的教学中，我会不断尝试更加有效，更加有趣的单词记忆方法，帮助更多的英语学困生学好英语。