初中九年级语文教案-山水画的意境-优秀.docxVIP

14山水画的意境

安徽省黄山市徽州区西溪南镇中心学校谢千里

教学目标：

1知识与技能目标：

把握文章写作脉络，理清论述思路；

辨析文章论证方法及作用。

2过程与方法目标：

通过对诗词和山水画作品的欣赏，感受山水画的意境；

初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。

3情感态度与价值观目标：

认识意境的本质，培养传统审美情趣；

从感受意境，品味意境，到写作时用笔墨大胆、自由地表现意境。

教学重难点：

重点：把握文章写作脉络，理清论述思路；辨析文章论证方法及作用。

难点：从感受意境，品味意境，到写作时用笔墨大胆、自由地表现意境。

教法学法：

讨论法、自主学习法、合作探究学习法。

课前准备：

前置性作业，相关课件。

教学过程：

（第一课时）

一、情景导入生成问题

展示李可染的山水代表画作，引起学生兴趣，引出“什么是山水画的灵魂”的问题，导入新课《山水画的意境》。

二、自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1文学常识

作者简介

李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

2预习检测

惆怅（chóuchànɡ）暮霭（ǎi）朝朝暮暮（hāo）

浮光掠影（lüè）夔门（uí）真挚（hì）渲染（uàn）

步骤二整体感知走进文本

完成自学检测1

一、阅读全文，思考下列问题，并试着完成思维导图。

1作者认为山水画的灵魂是什么

2什么是意境

3为什么意境那么重要

4怎样创造意境

5意境和意匠是什么关系

学生分组讨论，全班交流明确，教师展示思维导图。

步骤三精读课文深入理解

学生默读课文，思考并小组交流研讨问题：

作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢试举例并分析其作用。

1举例论证

2道理论证

3对比论证

步骤四深层探究交流展示

完成自学检测2

运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。

小组讨论交流，推选代表上台展示。

三、总结课文拓展延伸

1课堂小结

本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，更使得我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家从这篇文章的手法中提升自己的写作水平。

2拓展延伸

课后完成自学检测3

课后查阅资料，从下列有关“清明”的古诗中选择一首进行赏析。

《寒食野望吟》唐·白居易

乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。

棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。

《送陈秀才还沙上省墓》明·高启

满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来

《苏堤清明即事》南宋·吴惟信

梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

《清明》唐·杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

板书设计

《山水画的意境》

论述思路：是什么为什么怎么样

论证方法：举例论证道理论证对比论证

四、课后反思查漏补缺