第02课 控制的形态 教学设计 浙教版信息科技六年级下册.pdfVIP

第2课控制的形态

教材分析：

《控制的形态》是浙江教育出版社《小学信息科技（六年级下）》第一单元《控制

系统中的反馈》的第2课。该教学内容属于信息科技课程标准中第三学段“过程与控制”

内容模块。本课是在已经了解自动控制系统的基础上，引导学生进一步认识并区分控制

系统中两种不同的控制形态，其重点是了解控制系统会根据输出结果自动调整系统运行，

为后续的反馈教学奠定基础。

预设教学目标：

1.通过观察生活中的控制系统，了解常见的控制形态。

2.通过对比生活中不同的控制系统，理解控制形态的区别。

预设教学重点：

了解常见的控制形态。

预设教学难点：

理解控制形态的区别。

预设教学课时：

1课时

预设教学准备：

学习单、极域电子教室、教学课件等

预设教学过程：

一、课堂导入

【活动】

1.观察下面这两种控制系统的控制过程：

提问：它们是自动控制系统吗？它们的控制过程是怎样的？

[不是自动控制，它们的控制过程是在人的直接干预或全程干预下进行的]

2.闹钟每天早上6:30准时响起，提醒该起床了，它是一个自动控制系统吗？

如果碰到节假日，闹钟还会准时响起，还是会自动进行调整？

[有些控制系统的控制过程可以按照预先设定的指令依次执行，不受系统输出的影

响。]

这是其中一种常见的控制形态。

3.揭题

控制形态是什么？又有哪些控制形态呢？今天这节课我们就一起来学习第2课：控

制的形态。

二、建构新知

【常见的控制形态】

控制一般由多种形态，随着科学技术的发展，控制的形态也发生了变化。

1.打开桌面上的“智能路灯控制1”和“智能路灯控制2”，分别按照要求进行操

作，请你说一说这两种控制形态是一样的吗？

学生打开，感受不同的控制形态。

一种是按照预先设定的指令依次执行，不受系统输出的影响。

另一种是按照输出结果自动调整系统的运行，受系统输出的影响。

2.我们一起来看着这些控制系统的控制形态是怎样的呢？

“自动喷泉控制系统“是按照提前设定好的时间和喷泉方式开启喷泉表演的。

“校园铃声播放系统“是按照提前设定好的时间表播放上课铃和下课铃。

“智能路灯“能根据外部光线的明暗程度实现自动亮灭。

“智能农场“灌溉系统能根据土壤水分含量进行自动灌溉。

想一想，刚才提到的自动控制系统，它们的控制形态是否一样？请你拖动到相应的

框中。

3.任务一：感知常见的控制形态

拖一拖，下面这些自动控制系统的控制形态是否一样？请你拖动到相应的框中。

学生练习，反馈交流。

4.你还能分别举例来说一说吗？

出示：烤箱和保温热水壶，再来说一说。

5.这两种不同的控制形态之间的主要区别是什么？

[输出量能够返回到输入端，与输入量进行比较。]

【常见控制形态的区别】

1.霓虹灯控制系统开启后，不会根据外部光线的明暗程序进行调节。

出示霓虹灯控制系统的工作图示。

2.智能空调，通过系统的输出量返回到输入端，并与输入量进行比较，形成一个闭

合的回路，实现对系统的精准控制。

出示空调控制系统的工作图示。

3.输出量是否会返回到输入端，与输入量进行比较，形成一个闭合的环路。

4.小知识

在控制系统中，比较两个或更多数据项，以确定它们是否相等，或者确定它们之间

的大小关系和排列顺序，能实现此功能的设备成为比较器。

播放视频讲解。

5.任务二：选择一种控制系统，完成图示

下面这些控制系统的输出量不会返回到输入端，请你选择其中一个或者自己找一个

生活常见的控制系统，用图示画出它们的工作流程。

学生练习，反馈交流。

6.任务三：选择一种控制系统，完成图示

下面这些控制系统的输出量会返回到输入端，与输入量进行比较，形成一个闭合的

回路。请你选择其中一个或者自己找一个生活常见的自动控制系统，用图示画出它们的

工作流程。

学生练习，反馈交流。

7.想一想：如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响？为什么？

播放视频。

8.比较开环控制系统和闭环控制系统的