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第三章

国外音乐教学法简介

第一节奥尔夫音乐教学法

节奏

是通过声音的长短和有规律的轻重反复及

其各种变化组合,而在听觉心理上形成的

感觉,是音乐中时间移动的时值表现。

1)广义的节奏可以包括自然界和社会生活中

一切具有规律以及各类变异形态的节奏。

2)节奏是音乐诸要素中与人的生理、心理感

知活动关系最为密切的部分。

3)节奏是音乐行进的时间的组织者,音乐的

骨架,某种意义上是音乐的总的感觉

4)节奏是能够将语言、动作、音乐融在一起

的最核心、最基本的要素,既是入门的先

导,也是教学的方式和基础

芹奏教学的月的

身心健康

1)培养人格素质

反应能力

自控能力

创造能力

音乐感知能力

2)培养音乐能力

音乐记忆能力

音乐视谱能力

音乐表演技能

节奏朗读教学

节奏朗诵:(语言在音乐教学中的应用)

节奏基石:由语言中最短小的、具有一定音乐意味的字、词频成的

最小节奏单元。

1)字、词、姓名开始的节奏朗诵教学

2)成语、谚语做节奏、短句教学

3)儿歌、童谣的节奏朗诵教学

、律动教学

1)反应训练

2)动作训练

3)动作变换与组合

4)动作游戏

声势教学

声势:用身体作为乐器,通过身体动作发出

声响的一种手段。是人类宣泄、表现、交流情感

最原始、最直接的方式,产生于语言、音乐之前,

且至今仍被人们应用着

)节奏模仿

2)接龙游戏

3)节奏创作

4)用声势为旋律伴奏

四、器乐教学

1、打击乐器:无固定音高系列

1)皮革类(鼓类):手鼓、铃鼓、大小军鼓、大小堂鼓

大鼓、架子鼓、排鼓、定音鼓

2)木质类:单双响筒、蛙盒(响板)、梆子(木棍)、木鱼

3)金属类:三角铁、碰铃、锣、钹、镲

4)散响类:串铃、铃鼓、沙锤

自制:玻璃杯、罐头盒、大纸箱、易拉罐、塑料瓶(内装沙子、豆子等)

2、音条乐器:(最突出的贡献)

1)钟琴:木质槌头,13个音条,镀镍金属

2)金属琴:钢片琴、铝板琴、铁琴.

11-13个音条

3)木琴:硬木、红木、紫檀木等,13个音条

3、竖笛、低音提琴等

特点:无论哪种音条乐器均可自由卸装、更换,可演奏G、F调。儿童

在学习音乐的过程中,要把技术困难减小到最低限度,使他们没有任

何负担,能尽快、尽早进入到音乐中,去享受音乐及创造的乐趣。

就在简朴之中可见其宏大