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《土家织锦》课程标准
一、课程名称
《土家织锦》
二、适用范围
三年制高职/企业从业者及社会学习者
三、课程定位
土家织锦是宝贵的艺术教育资源。在服装设计专业教学中利用此民族文化资源，开发学生的创造性思维，帮助学生打开思路，更好地传播、继承、运用、发展土家织锦文化，提高设计的总体水平。通过教学，将民族民间艺术观念，结合现代教学理念，挖掘传统优秀民族文化资源，密切关注国际国内最新设计动态，把握服装设计发展趋势，流行风向，激发学习热情，加强实践练习，不断提高动手能力。使现代服装设计教育保持民族文化的艺术根源，赋予其新的时代意义。
四、课程目标
作为以承传、延续、开拓、创新为目的教学目标，与时俱进，客观清醒的认识传统文化精髓，把握时尚服饰文化，继承发展本民族传统文化资源，使之得以良好的延续与发展。
1.知识目标：通过对土家织锦“西兰卡普”的学习，了解这种古老工艺的艺术特征和制作过程。
2.能力目标：提高学生的创造性思维能力，让学生懂得怎样提取民间工艺的元素，并用自己的设计语言进行创新设计。学习收集信息、处理信息的方法，发展收集信息、处理信息的能力，运用并发展土家织锦文化。
3.素质目标：激发学生热爱非物质文化遗产的情感，增强民族自豪感。
五、教学起点
先导课程《服饰文化》、《服饰色彩搭配》
六、课程内容与要求
1.课程教学载体
土家织锦实物及非遗资源库网站，相关一手视频资料、图片资料。
2.课程教学内容概要：
学习内容概要
教学内容
教学资源
教学建议
课时
第一部分
土家织锦概述及传说
1、美丽的土家织锦
2、“西兰卡普”传说
动画、文字图片、授课PPT
1、重视学生在学习活动中的主体地位；
2、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
4
第二部分
土家织锦的纹样特征
1、图案的寓意及符号性
2、图案的构成分类
视频、文字、图片、授课PPT
1、重视学生在学习活动中的主体地位；
2、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
8
第三部分
土家织锦的色彩特征
1、染料及染色
2、图案的色彩搭配
视频、文字、图片、授课PPT
1、重视学生在学习活动中的主体地位；
2、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
8
第四部分
土家织锦的编织工艺
1、织造工具
2、织造材料
3、流程
4、技法
视频、文字、图片、授课PPT
1、重视学生在学习活动中的主体地位；
2、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
16
第五部分
土家织锦的传承及创新
1、土家织锦的传承方式
2、土家织锦的创新设计
文字、图片、授课PPT
1、重视学生在学习活动中的主体地位；
2、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；
20
总课时数
56
七、教学方法与手段
在教学模式上应突出学生的主体性，加强学生与学生之间在教学活动中的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、练习法、指导法、总结归纳法等。
1.教学方法
根据学生不同层次进行分层教学。对专业性质有基本的认识，对专业内容有系统概念，渗透专业培养目标，使学生热爱专业学习。
组织学生进行信息搜集，并点评。注重体现课程内容在生活中的实际应用，阐明课程在知识体系中的重要地位，激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性。
2.教学手段
以多样化教学手法相结合展开教学。注重基础课和专业课的关系、相关知识的有效衔接，突出专业学习的特点，为学生创造良好的专业学习开端和专业学习氛围。
使用适合的教学方法、教学手段和教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性。及时肯定学生在学习中的进步，加强激励作用，使学生树立自信心。
八、实践条件
1.校内实训基地土家织锦工作室；
2.图书馆、美术馆、博物馆、文化市场等：
3.信息化虚拟实践条件，如相关微课程平台、手机APP等。
九、评价方法
1.考核内容：
a根据所学土家织锦的艺术特色和精神体现设计现代服装设计作品。
b具备一定的自主学习能力和创造的主动意愿。
c能够利用各种资源进行相关资料的搜集、整理与分析。
d具有良好的职业品德素养，诚实守信，做事认真，乐于与人合作。
2.评分标准：
平时成绩占60%
a作业成绩（占总成绩30%）平时作业。
b个人表现（占总成绩10%）出勤表现、课上表现、课下表现。
c通用能力（占总成绩20%）与人协调、沟通、合作完成任务的能力。
结课考试占40%
设计有新意，能很好地将土家织锦元素运用到现代服装设计中。
十、课程资源
1．学材与教材
《民族的符号：土家织锦文化遗产研究》
《湘西土家族织锦技艺》
《土家织锦的文化生态与视觉艺术》
《西兰卡普的传人（土家织锦大师和传承人口述史）》
《土家族风俗志》
《土家族民间艺术的现代传播》
2．网络资源
非遗教学资源库网站
土家族文化网
实物、视频、图片
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