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怎样对孩子进行挫折教育

为了提高儿童应对挫折的能力，促进其心理健康发展。我们

认为应从学校、家庭、社会和个人四个方面对儿童的进行挫折教育做

起。

一、学校是儿童挫折教育的主要力量

学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将我们把挫折教育纳

入教学计划，从而有计划、有目的地对儿童进行开展挫折教育，提高

儿童应对挫折的能力。

1、开设专门的挫折教育课程。

开设专门的挫折教育课，有系统的、全面的和有针对性的从

认知、情感、行为等方面对孩子进行培养。在认知方面，教儿童正确

认识挫折的普遍性和两面性，经过努力挫折是可以克服的；在情感方

面，让儿童充分有体验挫折的机会，消除其害怕心理；在行为方面，

教孩子掌握战胜挫折的有效方法，形成正确的挫折观。通过认知、情

感、行为三个方面的全面培养和教育，达到知、情、行的统一。

2、利用榜样进行挫折教育

儿童的思维具有直观形象性，生动的形象往往更容易打动儿

童。首先，家长和教师要以身作则，树立榜样，。要冷静、客观、积

极地对待生活中各种事情。其次，以中外著名人物战胜挫折和的典型

范例为榜样进行挫折教育。让儿童明白凡是在学业和事业上做出较大

贡献的人，都是战胜挫折、意志坚强、，不怕困难的人。最后，用身

边的榜样进行挫折教育。老师要善于找寻学校、班级的闪光点英雄，

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选择适宜时机进行榜样教育学习。

3、教会儿童一些战胜挫折的技巧与方法。

教师可运用教育学、结合心理学等知识，教给儿童对待应付

挫折、战胜挫折的具体方法。首先，如(1)宣泄法。教会儿童善于将

心中挫折经历中的悲伤，烦恼等消极情绪向同学、朋友、老师或、父

母倾诉。其次，(2)补偿法。当儿童在某方面的目标受挫后，尝试使

用另一方面的成功来补偿代替，使儿童在心理上得到满足，从而增强

克服困难的信心最后，(3)转移法。当儿童遭遇挫折时，教会其转移

注意力改变消极情绪，如散步、唱歌、听音乐、运动等，使消极的挫

折心理逐渐消除或缓解。

二、家庭是儿童挫折教育的后备力量

家庭是儿童成长的摇篮，又是塑造儿童情感、意志、性格、

品德和心理素质的重要场所。儿童的挫折承受力，总能或多或少地找

到家庭的烙印。

1、创设挫折情境，加强受挫体验

家长可以根据孩子的心理发展特点和教育的需要，有计划地

设计适度和适量的挫折情境，提出某种难题，设置一些困难，或教给

让孩子完成一些有难度的任务，要求孩子们动手动脑来解决矛盾问题、

克服困难，完成任务，进行加强意志、魄力和挫折排解力的训练，最

终使自己他们能经受住任何残酷的打击，从而使儿童得到锻炼提升心

理素质。人为挫折情境具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的

不足。

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2、在尝试挫折游戏活动中，加强儿童挫折承受力的培养

游戏是儿童最喜欢的活动，对儿童心理的发展起着重要的作

用②。与同伴交往结合起来开展挫折游戏应与同伴交往结合起来，让

儿童接受和掌握战胜挫折的方法有利于儿童更快接受和掌握战胜挫

折的方法。同伴交往可以使幼儿更好地认识他人和自己，同伴交流也

能够帮助他们儿童更好地克服困难、解决问题。如通过在进行角色扮

演的游戏时，体会不同的心理感受。家长可以指导儿童分析不同心理

感受产生的原因，寻找解决问题的方法，使儿童的毅力与耐心的得到

考验与锻炼，提高挫折承受力。

三、社会是儿童的挫折教育的强化力量

随着社会科学技术飞速发展，大众传播媒介、社会舆论和社

区文化等对儿童的影响越来越大，正在它们潜移默化地改变着儿童的

各种生活方式与思维观念。对儿童进行挫折教育，政府要从宏观上建

设良好的教育大环境。应该可以多多宣传战胜挫折的故事，形成良好

积极向上的社会风气和舆论。另外，社区也会对儿童挫折承受力的形

成产生重要的影响，社区的应该形成良好的行为规范和风俗习惯，它

潜移默化地影响每个社区的成员，从而促使人们的行为相互协调一致

为儿童成长提供良好的社区文化和氛围。社区的人际交往对于儿童的

思想个性、心理素质的形成与发展的有独特的影响。

四、个人是儿童挫折教育的主体力量

学校教育、家庭教育以及社会因素对挫折承受