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喀什市第二十八中学电子教案
2022-2022学年第二学期
主备人：龚雪
课题
《典故》
授课时间
课时
1课时
课型
教学目标
知识与技能
让学生掌握什么是典故及其在诗歌中的作用
过程与方法
研读并引用
情感态度价值观
培养学生对古诗文的爱好，传承中国古典文化
教学重点
教学重点：典故的作用
教学难点
教学难点：典故的作用
教学方法
讨论法、讲解法、自主学习法、
学习方法
诵读法、质疑法、讨论探究法
教具
多媒体
教学过程：
第一课时
导入新课
同学们，我们今天来学习《典故》。
二、概念引入：
什么是典故呢
典故：文献典籍中的词语或故事。
用典：用特指的古事或古语（历史人物，神话传说，寓言故事等）委婉地表达“今”义。
用典是古诗中常用的表现手法。
三、典故在古诗文中的引用及其作用
1、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”——《行路难·其一》（李白）
典故：姜尚垂钓、伊尹梦日
作用：姜太公曾经在渭河附近的小溪钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。
这两位古人开始在政治上也不得志，但最终成为名垂青史的人物。诗人引用此典故暗示自己也会有施展抱负的机会，表现出了对未来、对前途的美好希望。
用典的作用：托物言志，抒发情感
2、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
——《赤壁》（杜牧）
典故：赤壁之战、曹操铜雀台
作者借史倾吐胸中的抑郁之气。诗人认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己也定会有所作为，反映出作者抑郁不平的心境。
典故的作用：引发联想，用词典雅
3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”“马作的卢飞快”
——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
典故：八百里、的卢马
两个典故：一是据《世说新语》记载，晋王恺以牛“八百里驳”与王济作赌注，王济获胜后杀牛作炙，后人即以八百里指牛。二是相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。运用这两个典故，不由让读者仿佛看到战争爆发前犒劳岀征将士的壮观场面和战场上铁骑飞驰敌阵的激烈场景。
典故的作用：品评历史，借古论今
4、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。——《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）
运用典故：闻笛赋、烂柯人
运用了两个典故表达贬官二十多年后回归时的感受，以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发了对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪时间太长。此番回来恍如隔世，觉得人事全非。不再是旧时光景了。
典故的作用：简洁精炼，内涵丰富
四、总结
典故的四个作用：
托物言志，抒发情感；
引发联想，用词典雅
品评历史，借古论今
简洁精炼，内涵丰富
五、拓展延伸
在初中生涯，运用典故的诗还有《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然），《江城子·密州出猎》（苏轼），《雁门太守行》（李贺）《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）《渔家傲·秋思》（范仲淹）等。用典的效果：精炼语言，避直就曲，生动典雅；内容丰富，对仗工整，音韵和谐；表现着我们的文化传统。
六、板书
典故的四个作用：
托物言志，抒发情感；
引发联想，用词典雅
品评历史，借古论今
简洁精炼，内涵丰富
课时反思：
二次备课
备课组/学科组长签字（盖章）
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