第4单元《光》大单元整体学习-人教版物理八年级上学期.pdf

第四单元《光》

--揭秘光的传播路径

单元概述

【单元内容】

人类对光的研究，最初主要是试图回答“人怎么能看见周围的物体”等问题。约在公元前400多

年，中国的《墨经》中记录了世界上最早的光学知识。它有8条关于光学的记载，叙述影的定义和

生成，光的直线传播性和针孔成像，并且以严谨的文字讨论了在平面镜、凹球面镜和凸球面镜中物

和像的关系。自《墨经》开始，在2000多年的历史时期中，经过了11世纪阿拉伯人伊本·海赛姆发

明制作了凸透镜，1590年到17世纪初H.詹森和H.李普希同时相互独立地发明显微镜，直到17

世纪上半叶才由W.斯涅耳和R.笛卡尔将光的反射和折射的观察结果，归结为今天所惯用的光的

反射定律和折射定律。本单元遵循光的传播特点、规律及应用等展示了一个多彩的光世界，通过实

验，探究现象背后的光学原理，学习研究问题的科学方法，保持热爱自然和乐于探索的热情

【课标要求】

2.3.3探究光的反射定律。通过实验，了解光的折射现象及特点

2.3.4探究并了解平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用

2.3.5了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。探究并了解凸透镜成像规律。了解

凸透镜成像规律的应用

2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象

学科大概念：

在不同的介质中光线的传播遵循一定的规律：光的直线传播、反射、折射和透镜

课程大概念：

联系生活，用光的传播特点和规律解释自然界中的光现象；关心科技发展，照相机、投影仪、

放大镜、、显微镜和望远镜等成像原理，树立将科学服务生活的意识及发展的眼光看待问题；

知道近视眼远视眼的成因，养成爱护用眼的健康行为习惯

【学习导航】

单元情境任务

坐在教室后排的小明最近上课看黑板比较模糊，趁着周末家人带小明来到眼镜店配眼镜，验光

的时候，小明发现读视力表时看的是对面墙上平面镜里的“视力表”，店员说他两只眼睛都近视

200度，需要佩戴近视眼镜，他记得爷爷戴的老花镜拿在手里对着书本时，字会变得很大。而自己

配的近视眼镜却效果不同。你能解释其中的原因吗？它们利用了光的什么特点呢？生活中还有很多

奇特的光现象，你知道这些神秘的光现象是怎么产生的吗？光的传播路径是怎样的？通过本单元的

学习，我们一起来解决这些问题

学法指导

1.光现象内容与生产、生活联系密切，在学习过程中要联系生活体验感知光现象的存在，对光

现象进行分类

2.本单元有三个重要的实验，设计实验探究光的反射规律、平面镜成像规律、光的折射规律，

经历完整的探究过程是理解物理规律应用迁移的关键所在

3.要养成思考题目文字所呈现的物理情境的习惯，能够灵活运用光的传播规律、平面镜成像特

点，对题目中的具体问题具体分析，不生搬硬套

4.从透镜的外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别，养成善于观察的学习

习惯，意识到把握事物本质的重要性，通过观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，正确理解“会聚”

和“发散”

5.实验探究凸透镜成像规律，培养自己的科学探究能力，把精力用于收集实验数据，分析、归

纳成像规律上

6.体会科学技术与日常生活的密切联系，对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认知，通

过对近视眼、远视眼成因和矫正方法的探究，提高自己探索知识的能力，有将科学技术应用于日常

生活的意识

【学时安排】

内容学习任务学

1.整体感知感知生活中光的传播和特点1

2.探究建构揭秘不同镜片的光学原理3

3.应用迁移解释人眼及显微镜、望远镜的成像特2

点