第19课《一颗小桃树》大单元教学设计统编版语文七年级下册.pdf

教学基本信息

单元（或主题）

部编版语文七年级下册第五单元整合教学设计

名称

学科语文学段初中年级七年级

主要教材书名：出版社：出版日期：年月

教学设计参与人员

姓名单位联系方式

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

单元（或主题）指导思想与理论依据

一、指导思想：

七年级下册第五单元的人文主题是“哲理之思”，所选文本都蕴含了丰富的人生哲

理，从生命、成长、生活态度、人生抉择等方面表达着作者的人生思考。《紫藤萝瀑布》

《一棵小桃树》为散文，借状物写景抒发作者的感悟及情志；《外国诗二首》为现代诗

歌，通过不同的抒情方式阐发生活态度及人生哲理；《古代诗歌五首》为古典诗歌，诗

人们用富含哲理的诗句表达对自然、生命的感受。相比较而言，外国诗人在日常中悟得

人生哲理，而中国诗人于自然中寻求生命能量。从文体及文本特质来看，这个单元属于

“文学阅读与创意表达”任务群，要完成的是“阅读表现人与自然的优秀文学作品，体

会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察

和思考，抒发自己的情感”这一任务。

本单元的语文训练重点是学习托物言志的手法。单元提示中给出具体的学习方法为：

“体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟；

运用比较阅读的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理

解。”其中，前一个训练重点指向写作层面，侧重于由读到写，最终以写作为落点，以

“体会”托物言志的写作手法；第二个训练重点指向于阅读，通过“比较”这一阅读策

略，深化对文学作品意蕴内涵的理解。

基于以上对单元学习目标及文本特质的整体解读，本单元的单元整体教学设计以四

篇课文的主题内容和写作手法为基础，围绕主题选材，安排子栏目，丰富栏目内容。

二、课程编排依据：

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在

“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对

课文的内容和表达有自己的心得”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作

品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说

出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中，“能抓住事物

的特征”，“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”

的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，

包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表

达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握

主要内容，并通过朗诵、概括、讲解等方式，表达对作品的理解”，“能从多角度揣摩、

品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“分析作品表现手法的作用”，并

“能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。

（一）基础知识

《义务教育语文课程标准（2022版）》在总目标中指出“认识和书写常用汉字，学会汉

语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语

感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，

初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯”。在第四学段“识字与写字”中

指出“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法”。

（二）阅读与鉴赏

《义务教育语文课程标准（2022版）》在三课程目标总目标中指出“学会运用多种阅读

方法。具有独立阅读能力，感受语言文字的美，感悟作者的思想内涵和艺术价值。能结

合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品