Unit 7 大单元教学设计 人教版英语九年级全册 .pdf

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单元教学设计

【学习内容】

内容组合：人教版新目标英语GOFORIT9Unit7。

统领主题：谈论规则

统领要素：围绕“talkaboutwhatyouareallowedtodo”为主题的听、

说、读、看、写能力的培养。

【学习目标】

1.学会利用句型来询问和谈论一些应该或不应该做的事情。

1.1学生能在情境中正确使用相关的词汇：license,safety,part-time,

pierce,earring,flash,tiny,field,hug,lift,awful...

1.2学生能熟练运用“should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许和不

应该被允许做某事；

1.3学生能熟练运用“Iagree./Idisagree.”或“Idon’tagree.”表

达自己的观点。

1.4通过学习学生能正确使用含情态动词的被动语态表达自己的思想。

1.5能举一反三，用重点句型询问其他方面，并给出相应的回答。

1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。

2.运用调查数据形成调查报告。

2.1通过学习和对话练习，谈论规则合理与否，并发表自己的观点，并制作

成表格展示。

2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。

3.在表达自己思想的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。

3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。

3.2通过阅读能按要求获取相关的信息，锻炼学生的信息获取和输出能力。

3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行pairwork和

survey活动,实现语言的交际和交流。

4.在学习中感悟不同的情感。

4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。

4.2通过学习，学生能进一步使用含情态动词的被动语态发表自己的观点。

5.撰写一篇描述规则是否合理的文章。

5.1复习并巩固常见的句型；

5.2根据实际情况给出自己的看法。

5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。

【核心任务】

本单元围绕“规则”这个核心话题，讲述哪些事情是允许青少年做的，哪些

事情是不允许做的，对学生的成长有重要意义。SectionA通过对话及讨论青少

年驾车、自己选衣服、穿耳洞戴耳环等介绍重点词汇和语言结构——含有情态动

词的被动语态，紧接着出现训练同意和不同意的句子并在各种情景里训练本单元

话题、语法和句型，让学生在语境中体会情态动词后接被动语态的用法，学习并

掌握shouldbeallowedtodosth.同时，在情感上，让学生感到父母对子女的关

爱和教导。这部分的重点是情态动词后接被动语态的用法，难点是理解诗歌中的

语言和一些短语。SectionB不仅进一步巩固了本单元的话题内容——青少年该

做什么，不该做什么，再现了重点语法和词汇，还回顾了前面单元的一般现在时

和一般过去时的被动语态，设置更多的真实语境再现其用法，巩固和拓展词汇，

强化被动语态的运用意识。这部分的重点是加强学生对被动语态的理解和认识，

合理运用三种被动语态的句式，让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦

想的不同态度；难点是让学生学会正确运用阅读中所学的词汇和句式。

【课时安排】

本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”

“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听

说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。

第课时

【内容段落】

段落一，“学习理解”之“感知注意”。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.3。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。

3.完成“练习运用”，