紫藤萝瀑布(部编版).pptVIP

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。眼前的藤萝：悟人对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成鲜明的对比。从赏花到忆花，为下文对生命的思考做铺垫。象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。悟花回首悠悠无恨事，丹心一片向将来（小弟病中写）感悟生命永恒“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”请同学们根据本课所学，结合自己或身边人的生活经历，说说你从这句话中想到了什么？结合自己的经历或见闻,谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。阅读第10自然段，讨论回答：这一段用了哪些修辞手法？这样写有什么深刻含义？①运用了比喻、拟人等修辞。②这些花正如人，人类社会也正如花一样由每一个每一朵组成，虽然某些花或者某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是永无止境。悟人“花语，是我在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵”今天我们一起来读“花语”，走进紫藤萝的心灵里去宗璞“你听到紫藤萝的“花语”了吗？请你说说说对紫藤萝花的初次感觉。学习目标：1、整体感知，品味语言，感受紫藤萝形象。2、体会作者感情，理解紫藤萝蕴含的人生哲理。请从1—6段中找出描写紫藤萝的句子赏析格式：我最喜欢的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）。赏花从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。形态美化静为动只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动欢笑生长（拟人）使静态的花跃动起来，表现出花的生机勃勃，充满旺盛的生命力。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。挨接推挤在笑嚷嚷“挨”“接”“推”“挤”“在笑”“嚷嚷”这些动词用得好不好？请你做一下品析。好。用了拟人的修辞手法，把藤萝写活了，也将客观所见与主观感受巧妙地融合在一起。花朵儿好像一群孩童在嬉戏玩耍，一派天真烂漫、活泼可爱的样子，突出了其勃勃生机，充满了生命力。比喻每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这两个比喻不仅生动形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，也抒发了作者的快乐喜悦之情。描写给人以前进之感，流动“舱”，打开来，里面装满活力梦幻之美，活力之美。化静为动每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，怎么把气味说成颜色，说成梦幻？花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受，这里运用“通感”的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。悟花请大家把这生机勃勃的“花语”融进你的声音里，再来读一遍第2段吧。文中这些这么美的“花语”，这么生机勃勃的“花语”，要献给谁呢？请你在第7、9、10三个自然段大声、自由地朗读中来找找答案。作者面对这盛开的紫藤萝时心情又是怎样的？请从文中画出体现作者心情的句子。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。饱受病痛折磨之苦人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受——（《野葫芦引》）经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”——（《花朝节的纪念》）——（这是一个饱受病痛折磨之苦的宗璞。）历经国家动荡之痛我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。——（《1966年夏秋之交的第一天》）（文