第5课《孔乙己》学历案 统编版语文九年级下册.docxVIP

初中语文九年级《孔乙己》学历案

【课时安排】

一课时

【课标要求】

《新课标》在小说学习中指出：学习小说就是通过整体感知，梳理故事情节，赏析人物性格，品味人生百态。引导学生欣赏小说，感受社会，表达自己独特的体验与思考，品味作品中富有表现力的语言。据此确定行为动词为“粗读”“研读”“品读”“延读”“回读”。

【教材依据】

本单元学习小说，要反复品味、欣赏语言，在梳理故事情节的基础上赏析人物性格，体会作者所要揭露的深层含义。《孔乙己》是现代文学巨匠鲁迅先生的经典小说，作家以极省俭的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这样一位生活潦倒终被黑暗吞没的读书人形象。孔乙己的“出场、上台与落幕”均是在笑声中，“笑”贯穿了全文始末，也贯穿着孔乙己在鲁镇的一生。“喜”与“悲”的强烈对比，产生了巨大的悲剧张力。

【学情依据】

九年级年级的学生已经能够很好把握小说这一体裁，特别是经过九年级上册小说单元的学习，但学生之前对小说的学习可能仅仅聚焦于小说的三要素，即人物，环境，情节。对小说深层次内涵的探讨还比较薄弱。《孔乙己》是截取生活的横断面来反映人物命运和社会生活，所以学生需要先理清贯穿全文的线索“笑”，在情节发展中体会“含着笑意的恶毒”，在此基础上理解小说的主题和社会意义。所以我会比较注重引导学生反复阅读课文、圈点勾画关键词句成为行为条件，归纳出起到的作用成为行为标准，借以体验小说的语言魅力和课文所传达的主题。

【学习目标】

1.归纳小说描写的几件事，抓住人物外貌描写和关键动词，概括孔乙己的人物形象。

2.找出揭示“社会环境”的段落，说出造成孔乙己命运悲剧的双重性。

3.画出文中写“笑”字的句段，简述小说是如何以笑写悲的。

【评价任务】

1.能够分析人物变化，剖析人物命运。（对应目标一）

2.能够品读文中富有表现力的语言，阐释自己对国民劣根性的认识。（对应目标二）

3.能够品味小说语言，体会作者以笑写悲的艺术手法。。（对应目标三）

【学习过程】

一、观看视频，谈“笑”导入

（播放一段不同人物笑声的视频。）(插入视频)

师：同学们,通过刚才的视频，让我们感受到了笑的魅力，是的，微笑可以给别人带来温暖，拉近彼此的距离；也可以给自己带来快乐，可以说微笑是人类表情中最温暖的存在了。可是,你知道吗？在我国现代文学巨匠鲁迅先生的笔下，笑却似一把冰冷的利刃，直击人的灵魂深处。接下来，让我们一起走进鲁迅先生的小说《孔乙己》。

板书课题：孔乙己

二、整体感知，自主探究

师：刚才我们说到在鲁迅先生小说中笑会给人沉重的一击，到底是怎么回事呢？让我们走进课文吧！

学习活动一：整体感知课文，自主探究(课件出示)

学习任务一：

1.找出课文中描写人物笑的片段，说说文中一共出现了几次关于人物笑的描写？

2.自主探究，在不同的文段中，谁在发笑？为何而笑？

生先自由回答，老师引导，其他学生补充发言，老师总结。（希沃计时器：3分钟）

课文出现笑的片段：

①掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

③他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

④有几回，邻居孩子听得笑声也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

⑤掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。

师：是的，课文中一共出现了5次笑。所有喝酒的人包括短衣帮和长衫主顾，孩子们，掌柜还有“我”这个伙计都在“笑”