《现代教育技术教程》学习要点2017春季附答案.pdfVIP

现代教育技术教程学习要点现代教育技术教程学习要点

第一章教育技术概论

1、教育技术定义的演变（AECT1994和AECT2005的定义、内涵、范畴）

（1）教育技术AECT1994的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行

设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

教育技术AECT2005的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资

源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

与AETC’94定义相比，AECT’05定义在以下几个方面有所不同：

①英文定义的“InstructionalTechnology”的名称被“EducationalTechnology”

的名称所取代；

②“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；

③“学习过程”和“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合

适的“技术性的过程和资源”；

④学习过程与学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减

为促进学习和提高绩效，并有合适的技术（支持）的过程和资源的“创造、使用、管理”

三个范畴。

何克抗教授提出了较能反映目前阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学

的教育技术定义：教育技术是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过

程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。

（2）教育技术的内涵：

①理论和实践并重；

②学习过程是研究和实践的对象；

③学习资源是优化学习过程的必要条件；

（3）教育技术的研究范畴：设计、开发、利用、管理与评价。

2、现代教育技术的作用。

（1）提高教育质量；

（2）提高教学效率；

（3）扩大教育规模；

（4）促进教育改革。

3、教育信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际指导专业成长）。

（1）做学生的向导，培养学生的信息素养；

（2）做乐于协作的研究者；

（3）做课程的开发者；

（4）做资源的涉及组织者；

（5）做终身的学习者。

4、教师专业发展的教育技术能力标准（需要理解标准、联系实际指导专业成长。）

（1）意识与态度；

（2）知识与技能；

（3）应用与创新；

（4）社会责任。

第二章现代教育技术基本理论

5、学与教的理论（重点掌握建构主义学习理论与混合学习理论）

（1）行为主义学习理论；

（2）认知主义学习理论；

（3）建构主义学习理论；

建构主义学习理论的四大要素或四大属性：情景、协作、会话、意义建构。

建构主义关于学习的方法：P36

（4）混合学习理论

6、戴尔的经验之塔理论

语言

符号抽象的经验

视觉

符号

广播、录音

照片、幻灯

电影

电视

参观展览观察的经验

见习、旅行

观摩示范

参与活动（演戏、表演）

设计的经验做的经验

有目的的直接经验

第三章教学设计

7、教学设计概念和教学设计模式（ADDIE模式、流程模式）

（1）教学设计概念：教学设计是以教学系统为研究对象