1.1 思维的含义与特征 导学案（知识梳理+议题探究+课堂评估）-【新教材 】-2024高中政治统编版选择性必修三（含解析）.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

《1.1思维的含义与特征》导学案

【学习目标】

学习任务

核心素养

1.描述与分类：思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性。

2．解释与论证：思维有共同特征，思维的意义，思维的作用。

3．预测与选择：思维的类型。

4．辨析与评价：思维的作用。

1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。

2．公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。

【框架体系】

【知识梳理】

议题一|思维的含义

1．思维的意义：由于有参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。

2．体悟思维：只要我们在“想”、在“”，就能切身体会到我们在思维。

3．思维的内涵

(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与同义，狭义的思维与同义。

(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的，是对事物的本质及其规律的反映。4．思维的方式

(1)类型：战略思维、历史思维、、创新思维、、底线思维等。

(2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有和针对性的科学的思想方法和工作方法。

议题二|思维的特征

1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在、、乃至上有很大2．思维的共同特征

特征

内涵

间接性

思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的，实现对未知事物的认识

概括性

思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质

能动性

思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维地反映认识对象，错误的思维_____地反映认识对象

思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又_______于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。

[判断纠错]

(1)思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。……（） ()

(2)思维促进认识对象的发展进步。……（） ()

【议题探究】

阅读材料，完成下列要求。

周雯的妈妈是水泥厂的化验员。一天，周雯来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个题目，”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的，你能只移动1只玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯，是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。

（1）“小机灵”很快解决问题，这体现了思维具有什么特征？

（2）请你想想，“小机灵”是怎样做到的？材料是如何体现思维的特征的？

【课堂评估】

1．郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为()

①前者是感性的，后者是概括的②前者是直接反映，后者是间接能动的反映

③前者是局限性，后者是无限性④前者是肤浅的，后者是深刻的

A．①②B．①④C．②③D．②④

2．培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采集花粉原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这个比喻所蕴含的科学思维道理是()

A．理性认识对感性认识的获得有重要的指导作用

B．理性认识的获得需要在实践中占有丰富、真实的感性材料，对其进行科学加工制作

C．感性认识是“香甜的蜜”，理性认识是“采集的花粉”

D．培根把抽象思维比作“香甜的蜜”，把形象思维比作“采集的花粉”

3．中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。下列诗句与思维特征对应正确的是（）

①“风雨送春归，飞雪迎春到”，主要体现了思维的概括性

②“月晕而风，础润而雨”，体现了思维的概括性、间接性、能动性

③“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”，主要体现了思维的科学性

④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，主要体现了思维的概括性

A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

4．随着天文历算学的不断发展,人类已经能够非常准确地算出日月食发生的时间、范围。这说明()

①思维都具有一定