第2课 图像编码（教案）四年级下册信息技术浙教版.docxVIP

第2课《图像编码》教学设计

【课标内容要求】

本课标要求源自第二学段（3~4年级）“数据与编码”模块下第（2）条：结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

【教学内容分析】

课标的内容方向是“数据编码”，而本课是从“图像”入手，引导孩子去认识了解相关的编码知识。主要是“数字图像与二进制的关系”及“图像数字化过程”两方面的内容。其中“图像数字化过程”是一个重要的体验板块，可以结合任务与实践活动让学生更丰富更深入的体验；而“二进制”则需要一些巧思让学生豁然开朗，比如手电筒开关的演示等等。

【教学目标】

1.通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字化过程，认识图像数字化。

2.通过课内外学习资料的学习，认识二进制，了解数字图像的存储，能把“二进制”表达转换成数字化图像。

3.通过“八卦”活动，体会中外优秀精华文化的通性，激发学习优秀文化的热情。

重点：通过简易表情与数字表格的转换实践活动，体验图像数字化过程，认识图像数字化。本次教学设计了形、图、数三方面相互转换的任务，更好地帮助学生学习“图像数字化”。

难点：为什么采用“二进制”，可能有些难以理解。因为学生一直是在数学课堂上学习“十进制”，生活中接触到的基本也是“十进制”，对于“二进制”有些陌生，我们可以配合一个手电筒开关演示，来解决其中困难。其中“八卦”图像数字化更是为了理解“二进制”而准备。

【核心素养指向】

信息意识：通过实践活动、学习资料、网上搜索完成“二进制”学习，学生能更好的激发自我信息意识。

计算思维：“简易表情与数字表格转换”活动，就是考验学生的计算思维。而多次的找规律，也是对他们计算思维的锻炼。

数字化学习与创新：学生通过真实资料与网络资料学习，以及学习后地表达，都是他们展现“数字化学习与创新”的能力。

信息社会责任：最后的解密“八卦”活动，就是培养学生对信息社会的热情，也是更好地强调中华文化的优秀与特殊，更好地让学生体会“取其精华去其糟粕”。

【学情分析】

四年级学生首先还是对信息有着极强的学习热情与好奇心的，我们要充分调动他们的这股情绪，以便更好地让学生投入到学习中。其次，他们已经完成了第一课——《初探数字化》，对于“数字化”有一定的认识，所以可以不要过分着眼“数字化”，给孩子们增加一些拓展性的知识，满足他们的求知欲。

【设计构想】

1.整体设想

设计一个表情。先从认识真实表情开始，到表情的表情包化（简化）。然后引出“图像数字化”，以及图像数字化与二进制的关系。引导学生从一个个任务中学习“图像编码”，进而完成自创表情及其图像编码。

2.教法学法

本课以“任务驱动法”为主要教学方法，结合讲授法与演示法，引导学生在各个环节采用交流探讨、自主探索、小组合作、操作练习等学法展开学习。

3.情境与任务

（1）把适配的表情和图片连起来。

（2）学习像素与字节，深入了解图像数字化。

（3）把简易表情转换为数字表情。

（4）把“数字八卦图”转化为简易八卦图；自创简易表情并完成数字化。

4.学生活动

5.核心素养的落实

本课核心素养主要指向信息意识和数字化创新与创作，首先要激发学生对于图像数字化的认知和理解，图像数字化的过程相对抽象，所以在教学的过程中，通过任务来驱动学生学习的主动性。同时借助学生熟悉的生活和学习的场景，降低学习门槛，加深他们对于理论知识与实际生活的联系，培养学生在生活中养成留心观察、善于思考的习惯，并且学会对于知识的灵活运用和自主探索的能力。

另外，在课堂中通过交流探讨等多种模式的融合，帮助学生建立团队合作观念，培养学生的表达能力、社会交往能力等，共同提升学生综合能力。最后，在实践类作业的设计中，采用开放式的问题，激发学生自主探索图像数字化可能性的兴趣和能力，促进学生更加全面的发展。

6.评价设计

（1）过程性评价：教学过程中教师通过针对性提问、巡视、个别辅导等贯穿学生的学习过程，在教学环节设立奖励性评价，如“把真实表情和对应表情包连起来”、“把简易表情转换为数字表情”等等，这些数字化的过程性评价，既体现了本课的教学内容，也贴合学生的实际生活。

（2）总结性评价：

评价项目

具体内容

自我评价

（最高三个）

小组评价

（最高三个）

知识

1.知道什么是“二进制”

2.知道什么是“图像数字化”

3.知道图像数字化与像素的关系

技能

能够根据简化图形画出对应的二进制图形

素养

1.完成“八卦”图形由二进制形态的反向设计

2.完成自创表情并进行编码

【教学活动设计】

学习任务

学习过程

设计意图

用时（单位：分钟）

教师活动

学生活动

校园安情，引入表情

引入问题：各位同学大家好，大家都是怎么进出校园的？

学生一齐回答：刷脸、刷卡。

通过校园生活中的小事，既能拉近与学生的距离，也能引出我们本