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小学语文二年级大单元教学优秀案例
小学语文二年级大单元教学优秀案例第PAGE1页
第二单元大单元教学设计
在童心种下爱的种子
一、学习内容分析
（一）横向分析
统编版二年级语文下册第二单元以“关爱”为主题，编写了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文和1个语文园地。本单元的语文阅读要素：读句子，想象画面；试着有感情朗读课文。
本单元对“读句子，想象画面”这一阅读要素的学习作了有层次、有梯度的安排。在这一单元中“读句子，想象画面”分三个层次：【1】从词语到画面，根据引导想象：《雷锋叔叔在哪里》，课后提示学生先听老师讲故事再朗读这首诗歌，生动的故事和课本上的插图在共同帮助学生形成画面感，再读句子。从“长长的小溪、蒙蒙的细雨、弯弯的小路、荆棘”等词语入手想象画面。【2】从画面到句子，根据想象表达：《千人糕》，课文强调的是整体，插图强调的是局部，学生读文时要将文章与插图进行对比，获得有关的想象和情节依据，以补充丰富画面的形象和故事情节，进行再造想象和创造想象。【3】借助画面和句子，提高想象质量：《一匹出色的马》，在反复读文章的基础上，借助图、文等表象累积，引导学生进行视觉、听觉、触觉，甚至味觉等方面的大胆想象，使所想到的情景等更具有画面感。【4】练中学会表达运用：“字词句运用”中的“照样子说一说”，说的前提是理解，理解的方式当然离不开“读中想象画面”，而仿说，一是唤醒生活经验，激发观察春天的兴趣；二是观察语言表达特点，在想象和运用中积累语言。《一株紫丁香》，在朗读中想象画面，再拓展仿说中理解孩子对老师的爱。
课文
学习要点
层次关系
《雷锋叔叔在哪里》
抓住词语想象画面
点（具体）
《千人糕》
联系课文句子和插图想象画面
面（整体）
《一匹出色的马》
借助课文和插图，联系生活经验，提高想象质量。
质（质量）
语文园地二
发挥想象，尝试运用
练（实践）
本单元第二个阅读训练要素是“试着有感情的朗读课文”，《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章全诗结构相似、音韵流畅，反复句的朗读指导显得尤为重要。《千人糕》和《一匹出色的马》文中对话都占据相当的比重，除了读好对话外，这一单元还要求学生读好对话中语速的快慢和语气的轻重等。
（二）纵向分析
“读课文，想象画面”可以获得初步的情感体验，还可以更深入地理解文本，学习表达自己的情感。培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，纵观相关范畴的阅读训练要素，在统编版教材中的分布如下：
册序
单元
“读课文，想象画面”阅读训练要素
二上
第七单元
展开想象，获得初步的情感体验。
二下
第二单元
读句子，想象画面。
二下
第八单元
根据课文内容展开想象。
三上
第三单元
感受童话丰富的想象。
三下
第一单元
一边读一边想象画面，体会优美生动的语句
三下
第五单元
走进想象的世界，感受想象的神奇。
四上
第一单元
边读边想象画面，感受自然之美。
四上
第四单元
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
“试着有感情的朗读课文”这一阅读要素在第一学段中分布如下：
册序
单元
“试着有感情的朗读课文”阅读训练要素
一上
第六单元
把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读。
一下
第七单元
读好疑问句和祈使句的语气。
二上
第一单元
朗读课文，注意读好语气和重音。
二下
第二单元
有感情地朗读课文。
二、学情分析
二年级的学生仍然处于儿童发展的初级阶段，对二年级学生想象画面的质量不需特别苛求。二年级学生首先要注重让学生体验想象的乐趣，在教师的引导下增加要素，增大学生想象到的事物数量，同时也帮助学生丰富画面中事物的外形、状态、细节等。经过一年多的学习，二年级学生已经具备一定的朗读能力，因此对于读好疑问的语气和一问一答的句式，通过教师引导，学生不难达到。
三、课标要求
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段的课程目标对本单元的要求是：
【识字与写字】
1.喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬币写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯。
3.学习独立识字。借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用的标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，借助读物中的图画阅读。
3.诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【表达与交流】
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心
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