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高三生物新学期学习安排计划

由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提

高，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理

解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学

知识网络，要求每个考点过关。

复习安排：

选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理

各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节，强化训练，将

高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评

讲，达到知识点过关的目的。

在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的知识点可

以进行局部知识点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比较、学习，就

数目变化、染色体行为特征、图形判断加以重点讲解，复习减数分裂

的则侧重精、卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，减

少重复性。

第一轮复习的得与失：

我校第一轮复习预计四月初结束，通过几次大型联考的情况分

析，通过第一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应

的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题，

得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。

学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作，只满足于对一些

基本知识演义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和

范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是

孤立的、零散的。

不重视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时

间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停

留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想

当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。

第二轮复习策略：

在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，

构建完整的生物学知识体系，适应高考。根据第一轮复习后学生的知

识水平，确定相应的复习策略，在二轮复习中，复习专题的选择，习

题的精选，培养解题技巧是工作重点。

专题的选择：

第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章

节的专题，如“植物代谢与调节”专题，涉及必修本植物生理、调节及

选修本第二章。这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识

点，建立起完整的关于植物学知识的体系。二是根据某一知识点，将

与之相关的跨章节知识归纳在一起，如蛋白质专题、生物能量专题、

生物育种专题、创新实验设计与分析专题等。这种模式对于培养学生

知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复

习资料中都可找到。

在第二轮复习计划中，我们采取第一种为主的模式，为防止在

复习中学生过多依赖复习资料的归纳总结，缺乏自主性分析，在复习

中只提供复习提纲，不再统一要求复习资料，共分六个专题，涉及三

本教材，统一印制分发给学生，要求学生结合提纲所列章节的知识点

进行归纳，回归课本，在教材中找到相应知识点间的联系，课堂上不

再具体讲解各知识点，注重分析各知识点之间内在的联系。对于一些

重要的专题，如生物育种专题、蛋白质专题，安排在对应的知识点后

介绍，通过典型例题分析串插讲解，每专题二课时完成。

习题训练安排：

在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十

分关键，由于我校每周安排一次理综测试占用一课时，如果习题的讲、

练过多，影响到专题的分析，所以根据第一轮复习中学生答题情况的

分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选、重编工作是必要的。

学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，

我们计划将试卷中有代表性的、典型的习题排选出来，安排学生练习，

并指导学生审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，

选择历年高考题中综合性强、易答错的试题，集中分析评讲，针对学

生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己

答案与标准答案之间差异，漏答、错答的原因，评价高考题答案的准

确性、规范性，提高自身答题得分能力。

注意

和高中相比，初中对教材知识的延伸不做太高要求，不要求学

生做深层次的理解。但高中对学生在这方面提出了很高的要求。不同

学习难度的差异，就要求同学们在对知识的深层次理解上下功夫，同

时要学会对重点知识的归纳总结。

高一阶段由于各科难度猛增、知识点增加，再好的学生也不可

能像初中一样得满分，高中生应该学会舍弃，主要抓重要知识学习，

抓基础知识学习。