部编版语文七年级上册《济南的冬天》课后题及答案.pdfVIP

初中语文七年级上册

《济南的冬天》课后题及答案

一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？

着重讲哪几个精彩的片断

（设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己

认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。）

（解题思路：首先要让学生认真阅读课文，进行整体感知，理清文脉；然后要让学生找

出要讲的几个方面和精彩片断；最后是复述，复述时可先参照课文在心里默述，待熟练之后

再口头复述。要考虑到“给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天”这一特定语境。）

二（题略）

（设题意图：这是一道了解和运用知识，又揣摩语言的题目，引导学生借助题干的知识，

品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与审美鉴赏力。）

１、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只

等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意

味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

２、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

３、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳

还要在水里照个影儿呢！

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，

写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

三、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡

冬天最有特点的景物写出来，字数不限

（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物

特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。）

七年级上册必背古诗词与文言文

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初中语文七年级上册

观沧海

作者：曹操【魏晋】

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

作者：李白【唐代】

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

次北固山下

作者：王湾【唐代】

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

天净沙·秋思

作者：马致远【元代】

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

《世说新语》两则

《咏雪》

作者：刘义庆

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何

所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

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《陈太丘与友期》

作者：刘义庆【宋代】

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七

岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非

人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；

对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

《从百草园到三味书屋》

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说

鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间

直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里

低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手