《春风化雨山山翠，妙诗入文神韵来》微课设计方案.docx

《春风化雨山山翠，妙诗入文神韵来》微课设计方案

四川省米易中学校杨姚鸥

教学主题

春风化雨山山翠，妙诗入文神韵来——学习化诗入文的方法

教学对象

高三10班

教学目标

重点：学习从六个角度化诗入文

难点：学习化诗成句和化诗成段的方法

课程标准

课程标准：从语文学科核心素养来看，学生在积极的语言实践活动中积累与构建，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感态度与价值观的综合体现。写作教学对培养学生语文核心素养有显著作用。

课题分析：本课选择的课题是针对班上同学的议论文写作痛点分析后得出，我班学生对提升作文文采有刻不容缓的学习需求，从作文的语言文采提升技巧来展开教学，内容符合新课标对高中生的核心素养要求，符合学生对语言运用、文字表达的需要以及写好议论文的学习动机。

实施思路

教学流程与内容设计：

一、化诗入文相关知识结合例子讲授

1.了解化诗入文的角度；

2.学习化诗入文的方法.

二：通过思维导图梳理本节微课知识：

三：作业布置，检测掌握情况。

情景设置：中秋节，你在月下漫步时，看到了或想到了什么?

请用“我望着一轮中秋之月”为开头续写一段文字，表达一个中心，要求文中化用诗词，不少于100字。

(参考：野旷天低树，江清月近人。/举头望明月，低头思故乡。/举杯邀明月，对影成三人。/深林人不知，明月来相照。/春江潮水连海平，海上明月共潮生。/明月几时有，把酒问青天。/无言独上西楼，月如钩。)

我望着一轮中秋之月，想到：这亘古如斯的一轮明月，究竟是何时就有的呢?多少人想要飞

升月宫长生不老，都没能实现，而明月却用万里清辉世世代代照亮人间。(化用李白《把酒问月》“青天有月来几时?我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。”)那月，是张若虚“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的浪漫，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陪伴，还是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。(三个引用，构成排比)那月，悄无声息

地洒下永恒的光芒，也照亮了我对时空流转，唯月不变的爱与叹!

化诗入文学习任务单

班级：姓名：

1、梳理并完善思维导图。

2、情景设置：中秋节，你在月下漫步时，看到了或想到了什么?

请用“我望着一轮中秋之月”为开头续写一段文字，表达一个中心，要求

文中化用诗词，不少于100字。

(参考：野旷天低树，江清月近人。/举头望明月，低头思故乡。/举杯邀明月，对影成三人。/深林人不知，明月来相照。/春江潮水连海平，海上明月共潮

生。/明月几时有，把酒问青天。/无言独上西楼，月如钩。)

我望着一轮中秋之月，

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