第4课 声音编码（教案）四年级下册信息技术浙教.pdfVIP

第4课《声音编码》教学设计

【课标内容要求】

根据课标第二学段（3~4年级），数据与编码中的内容要求第4点，让学生通过分析生活中

的具体应用，了解数字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步

骤，初步理解数据校验的目的和意义。根据学业要求，教师通过具体应用场景，以活动的形式，

让学生亲身实践，尝试使用数字、字母或文字编码表示信息，体会编码和解码在信息传输中的

作用。

【教学内容分析】

本课选自浙江教育出版社小学信息科技四年级下册第4课《声音编码》，是第一单元《数字

世界》的第4课，属于数据与编码模块。

本单元的主要内容是认识数字化的意义和作用，体会数字技术对生活的影响，理解数据，

编码的基本方式，应用数字化工具解决问题，为第二单元《解码与校验》学习奠定编码的知识

基础。

本课《声音编码》主要通过一系列的操作实践活动感受声音数字化的过程，了解声音编码

的简单原理，通过体验与观看微课，感受数字音频的应用。

【教学目标】

1.通过采集声音，体验声音数字化的过程。

2.通过实践探究声音编码的简单原理。

3.通过体验感受数字音频的应用。

重点：根据课标要求，通过学习让学生知道如何使用编码建立数据间的内在联系，了解数

字化表示信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必需的编码和解码步骤，初步理解数据校

验的目的和意义，所以我将本课的学习重点设定为了解声音编码的简单原理。对于四年级的学

生而言，在生活中遇到过很多数字音频的场景，而其背后的原理是学生所不知的，所以对于教

师而言，如何利用这些具体场景，引导学生探究声音数字化背后的原理是本节课的重点。

难点：在本课的学习中，为了体验不同的编码产生的音频文件是不同的，需要学生围绕此

问题尽可能的发现文件之间的差异，对于学生来说是难点。

【核心素养指向】

信息意识：能通过典型的应用实例了解编码在信息社会中的重要价值。

计算思维：在完成任务过程中，了解信息的呈现和传递方式，合理使用字符编码表示信息。

数字化学习与创新：有意识地选用合适的数字化设备、平台和资源，开展探究性学习

信息社会责任：有意识的保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息。

【学情分析】

经过四年级上册和前面几课的学习，学生对生活中的编码应用有了一些经验和基础，但声

音编码的过程对学生来说比较抽象，所以需要有一定的实践经验做支撑，所以本课使用了

Goldwave和格式工厂，在动手操作的基础上抽象出声音数字化的过程，更直观形象，同时也激

发学生的求知欲，在体验、操作、应用中渗透原理，给学生搭建学习脚手架，感受到声音编码

的乐趣和数字音频的意义

【设计构想】

1.整体设想

本课的设计旨在引导学生理解声音编码的原理，感受数字音频的应用。

（1）通过游戏导入，初步让学生感受声音数字化，激发学生的学习兴趣。

（2）通过在Goldwave中录音、放大声音图形、改变音频，理解声音编码的简单原理。

（3）利用格式工厂转化不同的音频文件格式，体会不同音频格式之间的转化和差异。

（4）通过体验、观看数字音频在生活中的应用，感受数字音频在生活生产中的作用。

2.教法学法

启发式教学法：通过听声识人的游戏，激发学生的兴趣和好奇心，从而营造积极的学习氛

围

实验教学法：让学生通过在Goldwave中录音、改变音频等操作，切身体会声音数字化的过

程

任务驱动法：通过完成层层递进的任务，引导学生在学中做、做中学

演示法：通过对数字音频应用的演示，让学生感受生活中的数字音频多种多样的应用。

通过探究学习、合作学习的方法了解声音编码的简单原理

3.情境与任务

情境：感受生活中的声音录入数字设备后的变化

任务一：采样：利用GoldWave采集声音，改变音频，画图

任务二：量化和编码：利用GoldWave改变量化值，保存不同格式的音频文件

任务三：利用格式工厂改变音频格式

4.学生活动

录制声音、改变音频、绘制和比较声音图形、转化音频格式、自我评价

5.核心素养的落实

（1）利用数字化工具录制声音和转化格式，培养学生数字化学习能力。

（2）实践和体验中