第5课 控制系统的三个环节（教案）五年级下册信息技术浙教版.pdfVIP

第5课《控制系统的三个环节》教学设计

【课标内容要求】

通过体验和分析身边的过程和控制，了解过程与控制可以抽象为输入、计算和输出三个典

型环节。

【教学内容分析】

本单元是一场立足于以控制系统，揭秘控制系统各环节的体验分析之旅，本单元上接生活

中系统的触摸体验，下接控制系统中的计算深入探究，架起了从理解走向构造的桥梁。本课在

整个单元中起着承上启下的作用，学生在本课认识控制系统，实现对控制系统“输入-计算-输

出”三个环节的分析，为后续进一步学习更为复杂的“控制系统的输入”、“控制系统的输出”

埋下伏笔。

【学情分析】

本课授课的对象是五年级学生，他们具有一定的信息获取能力，经过上节课的学习，已初

步感知生活中的控制系统，对生活的控制系统有初步认识，但尚未具体分析过控制系统的组成，

对其可抽象为“输入-计算-输出”三个基本环节尚不明晰。学生可能对真实案例中的某个控制

系统，找到其存在的输入、计算、输出存在遗漏、混淆等问题，对于计算环节的理解可能存在

较大的疑惑。

【教学目标】

1.了解控制系统，知道什么是控制系统。

2.理解控制系统中的“输入-计算-输出”三个基本环节。

3.感受控制系统的无处不在，提升数字环境下的实验探究意识和用学科思维解决真实问题

的兴趣。

重点：学会识别生活中的控制系统。

难点：理解分析控制系统中的三个基本环节

【核心素养指向】

目标1基本指向信息意识。

目标2基本指向计算思维。

目标3基本指向数字化学习与创新。

【设计构想】

通过使用小爱音响的生活情境，包含说一说智能音响控制系统“输入-计算-输出”三个环

节的教学活动；通过制作门铃控制系统的实验教学活动，让学生体验硬软兼施的实验过程，从

做中学中再次领悟控制系统中的三个环节；在各教学活动的开展中贯穿学评单的反馈，从而实

现教学评一致性。

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、学生学评单、展示实物小爱音响、DF创客套件（按钮、舵机、主控板）、mind+

编程软件、楼道远程自动开门控制系统半成品程序

【教学活动设计】

教学环节教学过程设计意图

1.情境导入

教师唤醒小爱音响：小爱同学

提问：小爱音响能听见我们在呼叫它，并给出回应，这是什么原因？联结真实世界，

（猜想：它拥有控制系统）由现象到结构，

2.提出问题激活控制系统

一、情境入新题再呈现现象：让学生向小爱音响提问，例如：今天的气温如何？概念，以问题

提问：小爱音响的控制系统是怎么运作的？“触发”模型升

（猜想：听到用户口令的声音，进行语言识别、网络搜索、将搜索结果级，让学习在理

转换成语音，最后语音播报结果）解中生发意义。

今天我们以小爱音响的控制系统为例进行分析。

导入课题——控制系统的三个环节。

1.理解控制系统的三个基本环节

一个控制系统的运作，我们可以抽象为三个基本环节：“输入—计算—

输出”。

提问：找一找小爱音响控制系统的输入、计算、输出环节，具体对应哪

些操作？

输入：用户的语音口令

计算：语音识别、网络搜索匹配、文本转语音