第6课 数据解码（教案）四年级下册信息技术浙教版.pdfVIP

第6课《数据解码》教学设计

【课标内容要求】

本课对应课标第二学段“数据与编码”。通过分析生活中的具体应用，了解数字化表示

信息的优势，体验信息存储和传输过程中所必须的编码和解码步骤

【教学内容分析】

《数据解码》选自浙江教育出版社信息科技四年级下册第二单元。四年级下册对应的第

二学段“数据与编码”模块。编码保持信息社会的组织与秩序，编码后的数据需要重新解码

之后才能重新理解，通过校验，数据传输时更加完整可靠。本册书在第一单元学习了数字世

界数据的编码。本单元在此基础上主要来探究数据的解码与校验。最后一单元在了解了数据

编码、解码和校验之后，是对数据的实践应用，利用数据来讲故事。本课作为第二单元的第

一课，起到了承前启后的作用。“编码后的数据需要解码才能重新理解”，呼应了第一单元的

编码规则，“学生利用编码规则，进行解码才能实现数据的原貌”又引发后续几节课校验和

数据保护的思考

【教学目标】

1.通过“依据物品编码找失主”的活动，学生能了解解码的意义，解码可以重新理解编

码后的数据

2.学生通过利用“网格涂色”的方式合作探究电子屏显示倒计时的简单原理，实现电子

屏中一组01编码的解码显示

3.能按照一定的编码规则，体验信息存储与传输过程中必须的解码步骤

重点：了解解码的意义，知道解码实现的步骤

设为重点缘由：因为本课主要要引导学生了解解码的数据存储和传输中的作用，并且学

生能按照编码规则掌握简单编码的解码步骤

难点：利用“网格涂色”实现解码的过程，将解码应用到生活

设为重点缘由：学生掌握“网格涂色”解码方法，学生需要具备一定抽象思维，这对四

年级学生来说是一项思维挑战

【核心素养指向】

信息意识：能通过典型的应用实例了解解码在信息社会中的重要价值

计算思维：体验信息存储和传输过程中必须的解码步骤

数字化学习与创新：在教师指导下，借助表格工具开展合作学习与创新活动

信息社会责任：了解威胁数据安全的因素

【学情分析】

四年级学生具备一定的生活经验，了解生活中的一些特定的编码，但不知道其背后代表

的意义。前面一课已经学习了数据的编码，学生已经对编码在数据存储与传输过程中的作用

有了一定的了解。解码这个过程比较抽象，学生不容易理解，可以借助一些生活中的场景帮

助学生方便理解解码的作用及意义，如：找到物品失主。对于数据的解码过程，学生有了编

码的经验，解码比较容易理解。但解码应用过程比较抽象，本课实践采用涂色的方式，学生

更容易参与，利于学生掌握这种解码方法，明晰一种计算机中信息解码显示的原理

【设计构想】

1．整体设想

本课基于大单元教学。以“学校科技节”为大情境贯穿整个单元，本课是其中的一个小

场景，“科技节动员大会”，围绕大会结束时的“物品找失主”和电子屏倒计时展开解码的探

索

2.教法学法

教法：任务驱动，举例类比，实验探究

任务驱动：循序渐进：揭示解码——体验生活中的解码——计算机中一种解码实践（学

涂色法——实践涂色法）

举例类比：“找失主”知道解码的作用及意义；实验板类比计算机01编码在电子大屏显

示倒计时的原理

实验探究：实践探究网格涂色解码一组01数据；实验板验证结果

学法：

自主探究：本子上的编码找到失主，了解解码的作用

小组合作：同伴互助揭秘“校服中的编码”，找到失主；小组合作探究实践探究网格涂

色解码一组01数据，揭示电子屏解码显示简单原理

3.情境与任务

情境选自学生生活，学校活动过后教师整理活动现场，发现学生丢三落四的毛病，用解

码的方式，引导找到失主。用实验探究的方式，重新认识活动现场的电子屏。用“涂”网格

的方式，引导学生找到电子屏解码显示的一种方式。最后在通过加强练习巩固，解码显示倒

计时

4．学生活动

联系生活经验，反向揭秘编码数据，认识解码

学生活动1：自主探究：按照规则提示，自主探究找到校服主人，哪个班，哪个学生

（学号）

学生活动2：解码电子屏倒计时

合作探究：在网格中，用涂色方式表示两种状态，模拟计算机中存储的一组01编码，

从而解码“电子屏倒计时”

学生活动3：解码练习

（1）打开桌面“练习”网页快捷方式

（2）完成问卷星中两题选择题，选择你解码的图案

（3）做完两题，单击提交，关闭网页

5．核心素