第8课 体验控制系统（教案）五年级下册信息技术浙教版.pdfVIP

第8课《体验控制系统》教学设计

【课标内容要求】

通过体验和分析身边的过程和控制，了解过程与控制可以抽象为输入、计算和输出三个典

型环节。

【教学内容分析】

本课是第二单元“控制系统”的总结课，通过恒温槽实验的分析与设计，理解恒温槽保持

恒温的原理，进一步理解控制系统“输入-计算-输出”三个环节，为第三单元“控制系统中

的计算”做好铺垫。

【学情分析】

本课授课对象是五年级学生，通过本单元“控制系统”学习，学生对控制系统的三个环节

“输入-计算-输出”有了一定的理解。本课通过观察、分析、体验和设计恒温槽实验，理解恒

温槽保持恒温的原理。学生通过实验观察、分析、实践，体会控制系统在生活中的重要性，为

第三单元深入学习控制系统打下基础。

【教学目标】

1.了解恒温槽实验的原理，掌握恒温槽保持恒温的机制。

2.根据恒温槽实验的原理，设计简易恒温槽实验。

3.掌握控制系统的基本组成和运行原理，提升实践能力。

重点：理解恒温槽实验的“输入-计算-输出”

难点：理解恒温槽保持恒温的原理

【核心素养指向】

目标1基本指向信息意识。

目标2基本指向计算思维。

目标3基本指向数字化学习与创新。

【设计构想】

通过深入分析热水器的恒温控制原理，从被控对象、设定目标、控制判断等方面理解恒温

控制的原理，进一步理解控制系统“输入-计算-输出”三个环节。通过实践简易恒温箱实验，

模拟恒温控制过程，让学生理解恒温箱保持恒温的原理。

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、信息科技实验板套件

【教学活动设计】

教学环节教学过程设计意图

1.情境导入

同学们家里都有热水器，洗澡的时候都会用到。

联结真实世界，

提问：结合你的使用体验，热水器是怎样工作？

激发解决问题

2.引出课题

一、情境入新题的兴趣，为接下

像热水器这样，当水温达到了我们设定的温度，水就不加热；当水温低

来学习做好铺

于我们设定的温度，水会持续加热，直到达到设定温度。

垫。

这样的控制系统，我们称为恒温控制。

提问：你觉得还有什么电器也是恒温控制？

理解恒温控制原理

我们以热水器为例，来分析一下控制：

提问：热水器的被控对象是谁？我们要给被控对象设定什么目标？运行

过程如何判断？

同学们小组合作，思考这三个问题：

热水器被控对象：水；

设定目标：设定温度；

判断：实际水温≥设定温度，水不加热；由“现象”至

实际水温＜设定温度，水要加热。“本质”，由

提问：我们发现这里有两个温度，实际水温和设定水温，分别是如何获“具像”至“抽

取的？