第9课 系统中的计算（教案）五年级下册信息技术浙教版.pdfVIP

【课标内容要求】

通过体验和分析身边的控制系统，了解计算在控制系统中的过程和作用，认识不同控制系

统中的不同计算类型。

【教学内容分析】

本节课是“系统中的计算”单元中的第一课，在上一单元学生已经认识了控制系统，能分

析简单的控制系统的三个环节。本课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在本课中了解常

见的计算类型，体会系统中实际的计算过程，为后续尝试自己用合适的计算方式策略算法等来

解决实际问题打下基础。

【学情分析】

本课授课的对象是五年级学生，他们具有一定的信息获取能力，经过前两个单元的学习，

已初步感知生活中的控制系统，能够尝试对生活中熟悉的控制系统进行分析并识别其中的输入、

输出环节，但对控制系统实现控制的具体内部过程，以及输入输出过程中计算究竟是如何实行

尚不明晰。

【教学目标】

1.知道什么是计算，了解常见的计算方式。

2.理解并说出控制系统中的“计算”这一核心环节的大致过程。

3.感受生活中各种各样的控制系统，分析其功能，体验计算过程，体会具体案例和环境中

计算过程是否可靠对生活、安全的影响。

重点：在具体信息科技应用场景中，识别计算系统的输入、计算和输出环节

难点：理解分析不同控制系统的计算过程和计算类型

【核心素养指向】

目标1基本指向信息意识。

目标2基本指向计算思维。

目标3基本指向数字化学习与创新。

【设计构想】

通过小区车闸系统和楼道感应灯系统的生活情境，分析计算过程中的“输入”“计算”“输

出”，帮助学生体会不同控制系统的不同计算过程，认识不同的计算类型；通过从开关控制灯到

声控感应灯系统，从做中学中感受控制系统中的计算过程，体会控制系统中的不同控制方式；

在各教学活动的开展中贯穿学评单，从而实现教学评一致性。

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、学生学评单、DF创客套件（按钮、led灯、声音传感器、主控板）、mind+

编程软件、楼道声控感应灯半成品程序

【教学活动设计】

教学环节教学过设计意图

1.情境导入

播放场景，小区闸门口，一辆业主车识别车牌后闸门开启进入，另一辆

外来车无法识别，保安了解情况后按下开关打开闸门

用常见的生活

2.提出问题

情景，联结真实

一、情境导入提问：为什么两辆车一辆能打开，一辆打不开闸门？

世界，激发学生

（车牌不一样，外来车牌无法被识别）

探究的兴趣

那么小区的车闸系统究竟识别过程中，究竟是依靠什么逻辑来进行计算

判断的呢？

导入课题——系统中的计算。

首先分析车闸控制系统的“输入——计算——输出”三个基本环节。

输入是：摄像头获取到的车牌照号S；还有小区内所有业主车辆的登记在实际情景的

表L分析中，体验计

输出是：闸门开启或关闭算的过程。

那么计算过程是：通过查找车辆登记表L，如果车牌照号S在车辆登记

表L内，那么闸门开启；如果不在，那么闸门保持关闭

二、师生互动像这样这