第9课 人机编码有差异（教案）四年级下册信息技术浙教版.pdfVIP

第9课《人机编码有差异》教学设计

【课标内容要求】

本课选自信息科技课程标准中第二学段（3-4年级）数据与编码模块下的第4、5条内

容：通过分析生活中的具体引用，了解数字化表示信息的优势；通过真实案例了解威胁数据

安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并

遵守相关的法律法规。

【教学内容分析】

《人机编码有差异》是浙江教育出版社2023版小学信息科技四年级下册中第9课，是

本单元中的最后一课内容。在本课的学习中，学生将进一步体验编码与生活有着紧密的联系，

通过真实案例，帮助学生区分人机编码方式的差异，梳理人使用的编码和计算机使用的编码

各自的特点，学会解读常见的人使用的编码和计算机使用的编码，为后续学习数据的处理、

解决实际问题打下基础。通过本课的学习，学生还将了解自主可控技术对于保障国家网络信

息安全的重要性，增强学生的信息责任意识。

【教学目标】

1.通过梳理人使用的编码和计算机使用的编码的差异，掌握人机编码各自的特点。

2.通过分析、解读常见的人使用的编码和计算机使用的编码，掌握制作简单二维码的

方法。

3.通过认识自主可控技术对保障国家网络信息安全的重要性，培养学生的信息意识和

信息社会责任感。

重点：人机编码方式的差异；编码中的自主可控技术。

难点：学生信息安全责任意识的渗透及培养。

【核心素养指向】

1.信息意识：能通过典型的应用实例了解编码在信息社会中的重要价值。

2.计算思维：了解信息的呈现和传递方式，合理使用字符编码表示信息。

3.数字化学习与创新：了解数字化学习环境的优势，能在数字化学习环境中开展学习

活动。

4.信息社会责任：了解威胁数据安全的因素，有意识地保护数据，遵守相关法律法规。

【学情分析】

本课的授课对象为四年级学生，这个年龄阶段正是由形象思维向抽象逻辑思维能力转化

的重要时期。从学习能力和知识储备角度看，他们已经具备一定的信息科技知识，对数据及

编码的知识有所掌握，思维比较活跃，能在一个个明确的学习任务指导下积极参与到课堂中，

有一定的推理能力和综合实践能力。但是分析问题和解决问题的能力不强，用语言概括和描

述问题的能力还有待提升。

【设计构想】

1．整体设想

通过创设真实情境，让学生感受到人机编码在生活中随处可见。通过举例说明让学生理解人

机编码的差异及其各自的特点，学会解读学习、生活中常见的人使用的编码和计算机使用的

编码。体验制作二维码，用学会的技能解决生活中的实际问题。明白个人信息保护和网络安

全的重要性，了解自主可控技术对国家信息安全的重大意义。

2．教法学法

讲授法、讨论法、任务驱动；小组合作、自主探究。

3．情境与任务

本课教学以科技节校园小导游为主题情境，设计层层递进的任务来落实教学目标：

任务一：认识校园中人使用的编码

任务二：认识校园中计算机使用的编码

任务三：总结人机编码的差异及各自特点

任务四：体验制作二维码来解决实际问题

任务五：了解自主可控技术，领会数据安全的重要性

4．学生活动

讨论、思考、举例、体会、总结

5．核心素养的落实

本课的学习旨在培养学生的信息意识、计算思维和信息社会责任意识。学生在教师的引

导下，通过小组分工、合作学习，认识了生活、学习中各种各样的人机编码方式，学会了解

读各种编码的意义与价值，从而提升自主学习和合作探究的能力，形成了用信息科技解决实

际问题的思维模式。了解了自主可控技术对于国家信息安全的重要性，增强了学生的信息责

任意识。

6．评价设计

过程性评价：在学生完成各个学习活动的过程中，教师对学生表现出来的学习态度、学

习方法、小组合作成效等进行即时性的评价和表扬。

终结性评价：以问卷星的方式对学生进行终结性评价，根据学生获得的星星数量进行鼓

励表扬、评价小结。

评价项目评价内容学生自评学生互评教师评价

知道人使用的编码的应用场☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

景和特点。

知识与技能知道计算机使用的编码的应☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆