统编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》名师指导和佳作点评（10篇）.docxVIP

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评

第六单元《记一次嬉戏》

一、习作目标

1.能按挨次把嬉戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】

2.能自己修改习作，并把习作抄写清楚。

二、审题

本次作文是记一次嬉戏，这个嬉戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统嬉戏，也可以是新嬉戏；还可以写以前和其他人一起玩过的嬉戏：

精选素材

单人嬉戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……

双人嬉戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……

多人嬉戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、

跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……

三、写法指导

1.写清楚

1.写清楚

常见的写作挨次是:

(1)介绍嬉戏的时间、地点、人物、规章等。

(2)嬉戏的预备情况。(大家不同的态度和表现)

(3)嬉戏过程。(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)

(4)嬉戏后的感受、收获、意义。

2.写具体

2.写具体

3.怎么写

3.怎么写

（1）抓住人物的动作、神态、心理，尤其要写出人物快乐的样子、开心的心情。

（2）抓住所见、所闻、所感。尤其要把留给你印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以一笔带过，这样有详有略，文章的重点突出，读起来才更有味道。

1.写清楚嬉戏是怎么玩的。（介绍嬉戏规章）

2.写嬉戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（详写印象深刻的情景）

3.写嬉戏场面。（既要关注整个场面，也要留意典型同学的表现，写他们的神态、动作、语言。）

4.写嬉戏体会。（如应遵守规章，伙伴间要团结协作，遇事要英勇果断，坚持到底……）

好开头

好开头

1.“太好了，我们班踢毽子比赛得了第一名！”大家激动地讨论着这次踢毽子比赛，一起共享着胜利的喜悦。此时，我感受到了集体的力气，团结的力气，不由得使我想起了那天的比赛。（回忆式开头）

2.我们班最喜欢在课间玩嬉戏了，一玩起来就会遗忘一切苦恼。这不，最近我们又迷上了一个新的嬉戏——对着干。（开门见山式开头）

3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此喧闹？当然是今日活动课的操场上呀！为什么这么喧闹？因为我们正在玩丢沙包嬉戏。

4.星期六的上午，我在作文培训班里参与了一个好玩的串句子嬉戏。

5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。这还真是一场激烈的比赛啊！

好结尾

好结尾

1.听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那快乐的笑脸构成了一幅动人的雪中玩耍图。（声与景交融，表达欢乐之情）

2.我们在嬉戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的嬉戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。（领悟性结尾，表达收获）

3.这真是一次好玩的嬉戏！

4.今日的嬉戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃胜利之母。

写好一次嬉戏

写好一次嬉戏

开头：交代时间、地点、人物、嬉戏规章（略写）

中间：嬉戏前（略写）

嬉戏中（详写）

嬉戏过程（语言、动作、神态、心理活动）

嬉戏后（结果）（略写）

结尾：心情／体会／感受

四、例文引路

带着问题看范文

1.例文写的是玩什么?

2.文章是分几步来写玩的过程的?每一步写了什么?

3.找出在第三段中表示玩的动作的词。

4.找出文中表示“真快乐”的句子。

例文一：

玩得真快乐

玩得真快乐

一天下午，老师拿了三个漂流瓶和一些不同颜色的小纸片，同学们都古怪???地睁大了眼睛，小声嘀咕着:“干什么呀?”

噢，原来要做一个小嬉戏。规章是这样的:拿三张不同颜色的纸片，在每张纸片上分别写“谁”“干什么”“地点”。然后把不同颜色的纸片放入与其颜色相同的漂流瓶中。

大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起来，一边写，一边偷偷地笑。等同学们写好了，依次放入漂流瓶。大家面面相觑，这个嬉戏该怎么玩呀?

老师请了三位同学分别从三个瓶子里抽出一张纸。第一位同学一下子把手伸进一个瓶子里翻了一阵，然后慢慢地抽出一张，站在一旁看了看纸片，然后又望着第二位同学。

只见第二位同学迫不及待地从另一个瓶子里当心翼翼地抽出一张，立刻和第一位同学凑在一起，两人互看纸片，脸上都露出了灿烂的笑容。

最终一位同学连蹦带跳地到了讲台前，把手伸进瓶子里，一会儿碰碰这个，一会儿摸摸那个，最终终于挑了一张。他看了看纸片，又和另外两人凑在一起，笑得腰都直不起来了。

接着三位同学按挨次读纸片，顿时，教室里哄堂大笑，句子竟是“小丽在苏州乐园里做早操”。

老师和同学们都哈哈大笑，兴致更高了。大家按座位挨次去拿小纸片，三三两两地凑在一起，教室里立刻欢腾一片。我和两位同学组成的是“小明在宇宙游泳。”啊，我笑得眼泪都流出来了。

漂流瓶里飘出了笑声，笑声又在班级中传开了。

设置悬念，激发读者阅