二数下48第七单元第8课时（1000以内数的认识）.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

第七单元《万以内数的认识》

比较数的大小

课时

共（十二）课时

第（8）课时

一次备课教师

牟红丽

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1、学会万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。?

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。?

3、培养学生的逻辑思维的能力。?

教学重点

通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。?

教学难点

掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学准备

教具：多媒体课件计数器

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

复习回顾

1、4398是（）位数，它的最高位是（）位，4在（）位上，表示（）个（）；3在（）位上，表示（）个（）。

2、在计数器上拨数，学生写数、读数。

师:同学们你们能对这些数进行大小的比较吗

3、板书课题《万以内数的大小比较》

通过复习旧知，唤起学生的回忆，沟通新旧知识间联系，同时问题引入。激发了学生学习数学的兴趣。

新

知

探

究

(20)

分

1、课件出示例9图片

①号940元②号1899元

师：你知道①号和②号电视机相比哪个贵吗？?

要求学生读出电视机的价格。

2、位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。

(1)找一找:这两个数有什么不同之处?(三位数、四位数)

(2)比一比:这两个数谁大谁小?

(3)说一说:你是怎样比较大小的?说出你的想法。

学生：位数的多少:因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899

引导学生归纳并板书:位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。

通过情境设计激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。

让学生在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，在交流中掌握位数不同的两个数大小比较的方法

新

知

探

究

?3、位数相同的数的大小比较。

(1)位数相同，最高位不同的数的大小比较。（比较1350和2365的大小）

①师:这两个数和前面比较的两个数有什么不同?像这样的两个数该怎样比较呢?

②汇报:你是怎样想的?

③小结:位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。

(2)位数相同，最高位相同的数的大小比较。（比较1899和1350的大小。）

①先小组内交流比较方法。

②学生汇报比较方法。

③引导学生归纳并板书:位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。

4、总结万以内数的大小比较的方法。

学生总结比较方法。

此环节为学生提供充分的独立思考的学习空间，让学生利用已有经验自由比较，同时根据具体例子总结比较数的大小的方法。

让学生明确比较两个数大小的方法步骤，发展学生的归纳总结能力。

测评

反馈

(10)

分

1、课本90页的做一做

2、课本92页练习十八第1题。

重点说明:两个3在不同的数位上表示数的大小是不同的。

3、课本92页练习十八第2题。

4、课本92页练习十八第3题。

设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。

小结

拓展

（5）

分

课堂小结

师：今天我们学习了什么？有什么收获呢？

请学生自由发言。分享收获。

课堂总结时引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。

板

书

设

计

10000以内数的比较大小

9401899

位数不同时，位数多的数大位数相同时，最高位大的数大。当位数相同，最高位也相同时，就依次比较下一位上数的大小.

教

后

反

思