二数下46第七单元第6课时（1000以内数的认识）.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

第七单元《万以内数的认识》

10000以内数的读法

课时

共（十二）课时

第（6）课时

一次备课教师

牟红丽

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1、掌握万以内数的读法，并能正确读出万以内的数。

2、在经历中间、末尾有0的四位数的读法过程中，加深对数位的认识和理解。

3、通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点

掌握万以内数的读法，并能正确读出万以内的数。

教学难点

掌握中间和末尾有0的万以内数的读法

教学准备

教具：计数器、多媒体课件

学具：计数器

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1、你会填吗？

在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

2、读出下面的数，并思考下面的问题。

306读作：（）428读作：（）390读作：（）500读作：（）

（1）读数是从高位读起还是从低位读起？怎么读？

（2）哪些位置的“0”读了，哪些位置的“0”没读？

3、导入新课，板书课题

通过复习旧知识引出新知识，为学生迁移性地学习新知作好准备。

新

知

探

究

(18)

分

1、教学例7

老师说数，学生拨数，在计数器上拨出3745、2080、6009这三个数。

提问：你知道这些数要怎样读吗？

独立探究没有0的数的读法。

先说计数器上数的组成的，再读出来。

(1)对照计数器上的珠子，让学生试读数。

(2)交流组成：这个数是由3个千、7

个百、4个十和5个一组成的。

(3)交流读法：这个数怎样读呢？让学生明白，千位是3，就读三千，百位

是7，就读七百，十位是四，就读四

通过练习，学会拨数，为进一步学习万以内数的读法作好铺垫。

首先让学生说出数的组成，把数与所在数位的计数单位连接起来，与计数器对照

新

知

探

究

十，个位是5，就读五，所以这个数合起来就是读作：三千七百四十五。

(4)你发现万以内数是怎样读的呢？

课件出示：从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。

3、合作探究有0的读法。

（1）出示计数器，试说2080和6009这两个数的组成。

师：观察这两个数有什么特点？

（2）课件出示：这两个数的中间或末尾有0

4、讨论数中间有0或末尾有0的读法

5、万以内数的读法总结：

从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。

中间有一个0或两个0，只读一个“零”;末尾不管有几个0，都不读

呈现，清晰地展现了每个数位上计数单位的个数，学生很容易就能够读出数

帮助学生建立数与位的对应，并重视在比较中初步进行读数方法的总结。重点明确：中间的0要读，末尾的0不读，中间连续有两个0只读一个0

测评

反馈

(12)

分

1.在计数器上拨数，再读出来。（7438）、（3069）

2.完成85页“做一做”第1题。

指名学生完成后集体订正。

完成85页“做一做”第2题。

4、完成课本练习十七第13题。

通过基础的练习使学生巩固万以内数的读法

小结

拓展

（5）

分

课后小结：

本节课我们学到哪些知识呢？哪位同学来分享你这节课所学到的知识？

将本课所学知识进行梳理，构建自己的认知体系。

板

书

设

计

10000以内数的读法

从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

教

后

反

思