语文四年级下册统编版《语文园地》教学设计.docxVIP

《语文园地》教学设计

教学目标

1.通过回顾与交流，初步梳理现代诗歌的特点。（重点）

2.积累几句中外名人论述诗歌的名句。

3.通过认读古代诗人的名字，认识“屈”“渊”等10个生字。（重点）

4.积累描写颜色的语句，体会描写颜色的方法；再摘抄几句描写颜色的语句。（重点）

5.能仿照示例，写一写短诗。（难点）

教学过程

本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！

第一板块?交流平台与日积月累

1.回顾这个单元学过的课文，读过的现代诗，自主交流自己特别喜欢的诗句。

???2.说说现代诗有哪些特点。鼓励学生自由表达，在此基础上，呈读语文园地交流平台中三位学习伙伴的话。

3.出示中外名人论述诗歌的三句名言。

（1）读一读，说一说这三句名言，分别论述了诗歌的什么特点。

交流，明确：

朱光潜论诗，侧重指出了诗歌的节奏美感。

艾青论诗，侧重指出了诗歌的作用和意义。

?[英国]华兹华斯论诗，侧重指出了诗歌的情感表达。

（2）读一读，背一背这几句话。

第二板块?识字加油站

?1.我国是一个诗歌的国度，自古以来，就涌现了大量的诗人。说一说，你都知道哪些诗人的名字？

2.出示园地中八位诗人姓名，自己读一读，再指名读，相机正音。

屈原?陶渊明?孟浩然?杜甫

韩愈?刘禹锡?范仲淹?龚自珍

3.这八位诗人中，你了解谁？不了解谁？

4.这几位诗人的姓名中，有不少生字，你认识吗？

抽出10个生字，认一认，记一记，并组词。

5.重点理解几个生字的意思：愈、仲

6.说一说，这八位诗人是按什么顺序排列的。

7.连一连诗人和诗句。

8.根据信息，猜一猜诗人。

9.拓展补充，再认读几位诗人的姓名。

第三板块?词句段运用

（一）积累描写颜色的语句

1.呈现一组语句，指名朗读，说说它们有什么共同点。（都描写了颜色）

2.都是描写颜色的，但是描写颜色的角度方法一样吗？再读一读，想一想。

交流，引导发现：

第一句展开想象来描写颜色，第二句通过细致的观察写出了颜色的丰富层次，第三句则着重写出了对颜色的感受。

3.你还能想起哪篇课文中有描写颜色的语句呢？

交流之后，再呈读几句描写颜色的语句，说说作者是怎样描写颜色的。

4.课后再摘抄一些描写颜色的诗句。

（二）仿写诗句

1.呈读《繁星》中的短诗。

这些事——

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

（1）说说红色部分的诗句，有什么特点。

（2）生活中，你有没有哪个场景是难以忘记的呢？仿照着写一写。

写后交流，分享，点评。

2.呈读园地中的诗节：

春天的早晨，

?怎样的可爱呢！

融冶的风，

?飘扬的衣袖，

???静悄的心情。

你对早晨的感受是怎样的呢？仿照着写一写。

写后交流分享，点评。