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1信息技术初探究说课稿

尊敬的各位评委大家好：

我是号考生，我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学信息

技术人教版三年级上册第1课的内容《信息技术初探究》。下面我将

从几个方面来阐述我对本节课的理解与设计。它们分别是：教材分析、

教法与学法分析、教学过程以及板书设计。

一、教材分析

教材分析包括以下三个方面：

其一、教材的地位与作用。

本课是学生认识信息技术学科的第一课。引导学生了解信息的概

念和信息技术应用，体会信息技术在社会生活中的重要性。为学生日

后学习更加复杂的计算机操作奠定了基础。因此本节课具有相当重要

的地位和作用。

其二、教学目标。

新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重。我根据信息

技术课程标准的目标、内容、要求以及本节课的内容与结构结合小学

三年级学生的学情情况，我确定如下的教学目标：

1、技能目标：了解信息的概念和信息技术的应用，以及信息技术

在生活中的重要性。

2、能力目标：通过完成老师布置的任务，小组交流讨论，来培养

学生的上机操作能力、合作探究能力和创新思维能力；

3、情感目标：在学生合作探究的过程中，让学生体会信息技术在

日常生活中的应用，增强学生学习信息技术的兴趣与信心。这样的目

标设计打破了传统的规律，从过于注重技能目标本身转化到更多关注

学生的探究过程和情感体验。从而达到学生经验、学科知识和社会发

展三方面的整合。

其三、教学重点与难点

教学重点：掌握信息的概念，认识常见的信息处理工具。

根据三年级学生的认知特点，上机操作能力以及计算机应用能力

还有所欠缺的实际情况，我将本课的教学难点确定为：掌握信息技术

在各领域的应用。要突破这个教学难点的关键在于发挥教师的主导作

用，适时点拨引导，使得学生在与他人的合作交流中掌握知识，并使

得个性思维得以发展。

二、教法与学法分析

新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这

一理念，我遵循激、导、探、放的原则，突出重点，突破难点。这节

课我主要采用任务驱动法，通过为学生设置具体任务，让学生在完成

任务的过程中自主探究、合作学习，化被动学习为主动学习。教师演

示法，根据信息技术学科操作性强的特点，教师边演示边讲解，学生

边听边动手，这样可以获得直接经验，加深印象。在学法的选择上我

遵循学生玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流总结的思想。这

节课我的学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，促进

学生的全面发展。下面我将具体阐述我在本节课的教学过程，这节课，

我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程：

第一环节：创设情境，激发兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣和爱好

是最好的老师。在上课伊始，我会给学生讲这样一个小故事，1997年

5月11日，国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫和一个名叫“深蓝”的计算

机比赛象棋。结果不到1个小时，“深蓝”就赢了。学生听了这个故

事以后纷纷感叹，计算机好厉害呀。

这时我因势利导，让学生想想在日常生活中，有没有接触到计算

机呢？这样引发

了学生的热烈讨论，有的学生说：我用计算机玩游戏。有的学生

说：我用计算机看动画片。等等。让学生感到生活中离不开信息技术

的应用，从而引出今天的课题《信息技术初探究》这样的设计调动了

学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，在创设的情境中渗透了这节课要

学习的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。

第二环节：任务驱动，探索新知

任务一：找一找身边的信息。我先让学生小组讨论交流，来说一

说我们身边的事物都传递了哪些信息呢？有的学生说：过马路时，红

灯亮了告诉我停下来，绿灯亮了告诉我可以过了。我给予一定的肯定

和表扬。有的学生不能正确的表达事物反映的信息。这时，我会请几

名学生上台来根据我出示的幻灯片，来讲一讲幻灯片传递的信息。

（板书）

这样的设计让学生在游戏的过程中，完成了第一个任务。

任务二：认识常见的信息处理工具。我将利用实物展示法，给学

生展示（板书）

等设备，让学生直观认识。接下来，我让学生毛遂自荐，到台上

来玩一个小游戏“你来比划，我来猜”，一个学生比划出设备，一个

学生来猜名称。这样的设计充分发挥了学生的主体性，活跃了课堂气

氛。接着我给学生提出这样一个问题，信息技术在哪些地方可以应用

呢？让学生带着这个问题进入了今天的第三个任务：